基于有效教学中学语文课堂教学言语探讨

随着新课程标准的推行和教学改革的不断深入,教学理念的不断更新,越来越多的语文老师熟悉到,当前在语文课堂教学层面所遭碰到的最大的挑战和所受到的最强烈的批评就是教学上无效和低效的问题。这一问题表现在日常教学中就是教学言语上存在无效和低效现象。基于这一现象,非常有必要重新审视并研究中学语文课堂教学言语,以提高教学言语有效性,进而促进中学语文课堂教学的有效性。本文主要采用文献研究法、案例分析法、行动研究法和问卷调查法进行研究。其中,文献大多来自中学术期刊网,案例来自同事的课堂实录和名师课堂实录等,问卷的调查对象为本教育团体和县实验中学的师生。通过研究以为|教育论文网|,以为|教育论文网|有效的教学言语不仅要具备综合基础性、形象性和激励性外,还要具有内化性和生发性。在此基础上,理论与实践相结合,通过“描述语”和“阐释语”对有效的讲课言语进行了部分研究;通过“指示语”“启发语”和“归纳语”对有效的谈话言语进行了部分研究;通过“导入语”“过渡衔接提问语”和“结束语”对有效组织言语进行了部分研究。本文以为|教育论文网|,提高语文教学言语有效性,可从以下几个方面着手:一是加强理论学习,掌握语言运用规律;二是加强思想熟悉,提升言语素养;三是加强同侪合作,在研究中提升积累。【关键词】：有效教学中学语文教学言语
【论文提纲】：中文摘要6-7Abstract7-9引言9-16一、问题的提出9-10二、研究方法的选择及研究意义10-11三、文献综述11-16第一章语文有效教学言语的特征16-25第一节基本特征16-21一、综合性16-18二、形象性18-19三、激励性19-21第二节特征新思考21-25一、内化性21-23二、生发性23-25第二章有效的语文教学言语研究25-49第一节有效的讲课言语研究25-31一、描述语25-29二、阐释语29-31第二节有效的谈话言语研究31-38一、指示语32-34二、启发语34-36三、归纳语36-38第三节有效的组织言语研究38-49一、导入语38-42二、过渡衔接提问语42-47三、结束语47-49第三章提高教学言语有效性的策略49-53第一节加强理论学习，掌握语言运用规律49第二节加强思想熟悉，提升言语素养49-52第三节加强同济合作，在研究中提升积累52-53结语53-54一、基本结论53二、有待进一步研究的问题53-54附录调查问卷54-55参考文献55-58后记58