论信息时代语文教学

信息时代的到来,呼唤着语文教学的变革。以计算机和网络为核心的信息技术在语文教学中的运用是信息时展的一个必然趋势,也是改变语文教学“少、慢、差、费”现状的理想出路。针对目前语文教学中“误用”、“滥用”、“错用”信息技术的状况,本文将信息技术与语文学科教学的整合纳入了研究视野。论文共分五个部分,分别是信息时代及对语文教学形成的机遇与挑战;信息时代引发的语文教学革命;信息技术与语文学科教学的整合;信息技术与阅读、写作教学整合模式的探索;信息时代语文教师的角色定位与素养要求。第一章讲述了信息时代的特征及其为语文教学在课程资源、教学空间、文化冲击、思想教育等方面带来的机遇与挑战。第二章探讨了信息技术所引起的语文教学在阅读方式、写作方式、交往方式等方面的变革;用问卷调查法对某一城市几所学校的信息技术应用情况做了调查,并进行了分析与思考。第三章在第二章分析的基础上,结合国内外课程整合的案例提出了进行信息技术与语文学科教学整合的必要性;阐述了支撑整合的理论基础:建构主义理论、传播学理论、性能协同原理。第四章分别探索了网络环境下的阅读、写作教学模式,即个性化自主式阅读模式、协作式探究性阅读模式和“资源利用、专题写作”模式、“信息共享、自由创作”模式。第五章分别从几个方面探讨了教师在信息时代所要担当的角色和所要具备的素养要求。信息时代的语文教学依然是“以人为本”,在探索信息技术与语文学科教学的整合过程中,我们只有正确熟悉信息技术作为教师教学辅助工具和学生学习认知工具的价值,才能真正提高语文教学的质量和效率。【关键词】：
【论文提纲】：第一章信息时代及对语文教学形成的机遇与挑战6-11第一节信息时代的特征6-7一、信息化6-7二、全球化7三、个性化7第二节信息时代对语文教学形成的机遇与挑战7-11一、机遇7-9二、挑战9-11第二章信息时代引发的语文教学革命11-15第一节信息技术及其对语文教学的影响11-13一、信息技术的概念与特征11-12二、信息技术对语文教学的影响12-13第二节审视语文教学中信息技术的应用现状13-15一、调查分析13-14二、对现状的审视14-15第三章信息技术与语文学科教学的整合15-21第一节信息技术与语文学科教学整合概述15-19一、整合的内涵及目标15-16二、我国实施信息技术与语文学科教学整合的历史沿革16-18三、国外实施信息技术与学科教学整合的状况及启示18-19第二节信息技术与语文学科教学整合的理论基础19-21一、建构主义理论19二、传播学理论19-20三、性能协同原理20-21第四章信息技术与阅读、写作教学整合探索21-30第一节信息技术与阅读教学整合探索21-25一、强化速读练习,培养学生网络阅读能力21-22二、构建网络环境下的阅读教学模式22-25第二节信息技术与作文教学整合探索25-30一、培养快速写作能力,注重“实用性”“研究性”写作指导25-26二、构建网络环境下的写作教学模式26-30第五章信息时代语文教师的角色定位与素养要求30-35第一节语文教师的角色定位30-32一、教师作为课程的开发者30-31二、教师作为学生的学习顾问31三、教师作为学生的心理保健员31四、教师作为研究者与学习者31-32第二节语文教师的素养要求32-35一、知识素养32-33二、人格素养33-34三、技能素养34-35参考资料35-37附录37-40后记40-42论文独创性声明42论文使用授权声明42