新课改背景下西北师范教师教育课程内容选择

百年大计,教育为本。在知识经济时代确当|教学论文范文|下,综合国力的竞争已实然成为人才的竞争,而人才的培养,离不开后备军的供给。从这一角度讲,高素质教师的培养就显得格外重要。本文以高中新课改为背景,将西北师范大学教师教育课程内容选择(思想政治教育专业)作为研究对象,旨在通过调查问卷和访谈的分析,揭示当前课程内容不能深度体现新课改理念的问题,以为西北师范大学教师教育课程内容的现状提出一些参考性建议。第一部分为引言,阐述了论文的研究缘起、相关文献综述、研究思路与方法以及相关概念界定、研究意义、可能性创新。第二部分主要是高中新课改对教师教育课程内容的诉求。首先,先容了新课改的目标、理念、特点;其次,探讨了后现代课程观作为课程内容选择的依据;最后,提出新课改对课程内容选择的诉求。第三部分对现状进行了系统分析,之后,从专业课程内容、教育课程内容、综合课程内容、实践课程内容四个方面,指出了当前本专业在课程内容方面存在的主要问题有:专业必修课程内容前沿性不足、专业选修课程内容的面偏窄、教育学科的工具属性尚未凸显、综合课程内容面偏窄、实践课程实习模式单一,内容单调。第四部分结合高中思想政治教育课的课程目标和新课改对教师提出的新要求,提出了课程内容选择的四条基本原则:前沿性原则、基础性原则、综合性原则、实践性原则。第五部分主要是对教师教育课程内容选择的建议。主要表现在四个方面:课程内容选择的倚前沿——开设学术性专题、课程内容选择的厚基础——强化非基础学科的给养、课程内容选择的宽口径——强化通识教育、课程内容选择的重实践——强化能力教育。【关键词】：新课改教师教育课程内容选择
【论文提纲】：摘要7-8Abstract8-91引言9-261.1研究缘起9-151.2研究综述15-221.3相关概念界定22-231.4研究的方法和思路23-241.5研究意义24-251.6可能性创新25-262高中新课改对师范大学课程内容选择的诉求26-352.1普通高中课程改革的目标、理念与特点26-312.2高中新课改对课程内容选择的诉求31-353新课改背景下教师教育课程内容的现状及问题35-483.1基于问卷的统计分析35-363.2教师教育课程内容的现状分析36-423.3教师教育课程内容存在的问题42-484教师教育课程内容选择的原则48-524.1前沿性49-504.2基础性504.3综合性50-514.4实践性51-525教师教育课程内容选择的建议52-645.1课程内容选择的倚前沿——开设学术性专题52-545.2课程内容选择的厚基础——强化非专业基础学科的给养54-575.3课程内容选择的宽口径——强化通识教育57-595.4课程内容选择的重实践——强化能力教育59-64参考文献64-67附录一67-72附录二72-73后记73-74攻读硕士学位期间发表学术论文情况74