黑龙江高校信息素质教育评价探讨

21世纪是信息社会,地区之间、国家之间的差距,就是信息的差距。自20世纪70年开始,随着信息技术的迅速发展,公民的信息素质水平以及信息素质的培养成为国际教育界研究的热门问题。信息素质作为人的综合素质的一个重要组成部分、创新人才的基础素质,应该成为素质教育的重要内容。信息素质教育也成为我国高校图书馆界研究的热门。由高校图书馆馆员担任的文献检索课历经20余年,在面向大学生开展信息素质教育的诸多途径中实际已经成为了最重要的一环。黑龙江高校图书馆文献检索课开设历史悠久,如今经过课程改革它也已是大学生信息素质教育的最重要形式。本论文首先先容了信息素质相关原理,具体阐述了教育评价理论和技术,并对信息素质教育评价理论进行了解读；其次从师资队伍、教学条件与过程、教学管理等方面调查了黑龙江高校信息素质教育的实施现状,掌握了其存在的问题,进而对所存在的问题进行了定性分析,同时利用引文分析法从群体信息素质水平、学科差异和信息能力的特征分析等三个方面对黑龙江高校信息素质教育效果进行了量化评价,全面了解了黑龙江高校信息素质教育现状；最后从宏观、中观和微观三个层面提出了提升大学生信息能力的对策建议。【关键词】：信息素质教育评价引文分析
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-11第1章绪论11-221.1论文研究的背景11-121.2论文研究的目的和意义12-141.2.1黑龙江高校信息素质教育评价的目的12-131.2.2黑龙江高校信息素质教育评价的意义13-141.3国内外研究现状14-191.3.1国外研究现状14-171.3.2国内研究现状17-191.4论文的写作思路和研究方法19-211.4.1论文的写作思路19-211.4.2论文的研究方法211.5论文的创新之处21-22第2章论文研究的理论基础22-282.1信息素质理论222.1.1信息素质概念222.1.2信息素质的构成222.2教育评价理论22-242.2.1教育评价的概念22-232.2.2教育评价的类型232.2.3教育评价的步骤23-242.3信息素质教育评价24-272.3.1信息素质教育评价的含义242.3.2信息素质教育评价方法242.3.3引文分析法24-252.3.4其他方法25-272.4本章小结27-28第3章黑龙江高校信息素质教育现状与存在的问题分析28-323.1黑龙江高校信息素质教育现状调查28-303.1.1调查对象283.1.2调查方法283.1.3调查内容28-293.1.4调查结果29-303.2黑龙江高校信息素质教育存在的问题及其分析30-313.2.1信息素质教学目标分类模糊30-313.2.2信息素质教育主体单一313.2.3在线信息素质教育缺乏教学设计313.2.4信息素质教育评价方式单调313.3本章小结31-32第4章基于引文分析的黑龙江高校信息素质教育评价32-544.1评价目标和评价标准的确立32-344.1.1评价目标的确立324.1.2评价标准的制定32-344.2评价过程34-464.2.1引文评价方法的引用34-374.2.2收集、整理评价信息37-464.3评价结果分析46-494.3.1群体信息素质水平测定46-484.3.2群体信息素质水平的学科差异分析48-494.4评价结论49-504.4.1当前模式下信息素质教育对提升大学生信息意识影响有限494.4.2文献检索课当前教学模式有助于大学生掌握信息知识494.4.3当前模式下信息素质教育教学有效性不足494.4.4信息素质教育效果学科差异明显49-504.5评价结果的可靠性及有效性测定50-534.6本章小结53-54第5章网络环境下大学生信息能力培养策略54-645.1基于虚拟教育同盟的省域信息素质教育管理54-585.1.1黑龙江省信息素质虚拟教育同盟及其体系结构545.1.2黑龙江省信息素质虚拟教育同盟成员及其角色54-555.1.3信息素质虚拟教育同盟的运行机制55-585.2积极发展与专业课程整合的有效教学模式58-615.2.1基于任务的信息技能练习58-595.2.2提高高校教师的信息素质水平的重要性595.2.3高校教师的信息素质水平的提升策略59-615.3重视开发在线信息素质教育平台61-635.3.1基于虚拟学习社区的图书馆信息素质教育资源整合615.3.2构建完善的在线教育评价体系61-635.4本章小结63-64结论64-66参考文献66-72攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果72-73致谢73-74个人简历74