怀特海教育哲学思想探讨

怀特海是19世纪影响深远的哲学家、数学家、教育家,他的思想丰富而深邃。怀特海对当时教育存在的问题进行思考,形成了一系列有自己独到见解的教育哲学思想。研究怀特海的教育思想与其哲学的关系,将帮助人们进一步理解怀特海的教育思想,使其能够在教育理论和教育实践中发挥其积极作用。《教育的目的》是一本怀特海有关教育的演讲论文集,它比较全面地反映了怀特海的教育哲学思想,从内容上大致可划分为四类：教育目的、教育的节奏与循环理论、技术教育、大学教育。怀特海以为|教育论文网|教育的目的是造就人才,是个体的全面发展。他夸大|教学论文网|教育和生活是紧密联系在一起的。他分别从教育的循环发展过程,自由和纪律的关系这两个角度来阐述教育的节奏与循环理论。他指出技术教育应该使人在工作上获得愉悦,主张通识教育即文科课程、科学课程和技术课程相融合,夸大|教学论文网|古典文化的重要性。他以为|教育论文网|大学的任务就是将想象力和经验融为一体,大学的作用是促进社会进步的有效工具,大学的学术管理是促进学术进步、创新的关键因素。怀特海的教育思想是由其哲学思想衍生、发展而来的。教育是一个个体天生|教育论文网|的过程,是一种天生|教育论文网|性和创造性的过程。怀特海把有机体的摄入过程结构和特点融入到人类的学习过程中。怀特海哲学对价值观十分重视,怀特海把道德品质和审美价值的形成作为教育的最高目的。通过分析、比较约翰·杜威和马克思两者的思想与怀特海的教育哲学思想的异同,对进一步理解怀特海教育思想是十分有意义的。他们的异同,揭示了以夸大|教学论文网|动态的变化、和谐的关系、个体实践、整体思维对教育理论和教育实践的重要性。怀特海富于哲理和启示的教育哲学思想不仅为学校提供了布满|英语教学论文|希望和挑战的教育思想观,而且还得到了实证研究的确认,在教育实践中加于运用。【关键词】：教育哲学过程思想怀特海
【论文提纲】：摘要2-3ABSTRACT3-7导言7-9一、怀特海教育思想的研究选题意义7二、怀特海教育思想的研究概况7-8三、本文的研究思路、方法以及主体结构8-9第一章怀特海的教育思想9-25第一节教育的目的9-12第二节教育的节奏与循环理论12-16一、教育的节奏12-15二、自由与纪律的节奏15-16第三节技术教育16-21一、技术教育16-17二、批判现实的技术教育17-18三、技术教育与文科教育的关系18-19四、古典文化与教育19-21第四节大学教育21-25一、大学的任务21-22二、大学的作用22-23三、大学的管理23-25第二章怀特海教育思想的哲学基础25-34第一节怀特海哲学思想概况25-26第二节过程思想26-27第三节天生|教育论文网|性27-30第四节摄入理论30-31第五节价值论31-34第三章怀特海教育思想的再讨论34-50第一节怀特海与杜威的对话34-40一、“教育”与“生活”34-36二、“人文教育”与“科学教育”36-38三、过程教育思想38-40第二节怀特海与马克思的对话40-45一、教育的目的41-43二、过程思想43-45第三节实践意义45-50一、怀特海教育哲学思想与我国教育的契合点45-47二、怀特海教育哲学思想对我国高等教育的启示47-48三、怀特海教育哲学思想中我国高等教育应当留意的问题48-50结语50-51参考文献51-56致谢56-57