残疾儿童教育之中美比较

残疾儿童是弱势群体,残疾儿童教育的发展是教育发展、社会发展的一个重要标志和窗口,因此残疾儿童教育越来越受到人们的重视。本文通过分析当前我国残疾儿童教育的发展历史、体系和模式现状后以为|教育论文网|:由于中国国情、历史文化的影响,我国的残疾儿童教育需要突破瓶颈和困境才能够更好的符合残疾儿童身心发育与发展的实际需求。鉴于残疾儿童教育是全球性基础教育的一个命题,而美国作为世界上残疾儿童教育最为发达的国家之一,较成效地推行了残疾儿童教育计划,从政策立法、资源配置、支持性服务等外部条件进行有效保障,形成了完备的教育体系和模式,积累了很多值得他国鉴戒的经验与教训。因此,本文目的在于对中美两国所实施的残疾儿童作教育进行比较分析,从而为我国残疾儿童教育带来启迪与鉴戒。本研究在理论层面对残疾儿童和残疾儿童教育等相关概念进行了分析与界定,同时就中美两国残疾儿童教育产生和发展的文化背景、政策指引、教育体系及教育模式等四个方面进行了深入与系统的比较研究,分析并总结了中美两国在实施残疾儿童过程中的成就及值得我国残疾儿童教育之启迪与鉴戒的经验与教训。基于前述的研究,得出了如下结论:一、残疾儿童教育的发展不是一蹴而就的。二、中国与美国的残疾儿童教育都旗帜鲜明地指出了发展的具体方向,都有适合不同类型残疾人的专门机构或专门的班或“回归主流”的随班学习。三、在残疾儿童教育模式上,中美差异巨大。四、我国残疾儿童教育必须在体系和模式上增加保障措施和进行新举措的尝试。【关键词】：残疾儿童教育比较研究个别化教育
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-8一、引言8-19（一）问题的提出8-9（二）研究的目的和意义9-101.研究的目的92.研究的意义9-10（三）文献综述10-161.残疾儿童教育的诊断、评价和鉴定112.关于发展残疾儿童教育的方针、政策和管理的研究11-123.关于一体化与随班就读问题的研究12-134.关于残疾儿童早期教育的研究135.关于残疾儿童的心理与教育的研究13-156.关于残疾儿童教育的师资培训问题的研究15-16（四）研究方法16（五）概念界定16-19二、中美残疾儿童教育的比较研究19-34（一）中美残疾儿童教育产生和发展的比较19-251.美国残疾儿童教育产生和发展19-222.中国残疾儿童教育产生和发展22-243.中美残疾儿童教育产生和发展的比较24-25（二）中美残疾儿童教育体系的比较25-301.美国残疾儿童教育体系的分析25-272.中国残疾儿童教育体系的分析27-293.中美残疾儿童教育体系的比较29-30（三）中美残疾儿童教育模式的比较30-341.美国残疾儿童教育的模式30-322.中国残疾儿童教育的模式32-333.中美残疾儿童教育模式的比较33-34三、中美残疾儿童教育比较中的鉴戒34-42（一）中国残疾儿童教育体系和模式的成功经验34-361.残疾儿童教育体系与普通教育既结合又相对独立34-352.随班就读的教育模式符合全纳教育发展的历史潮流35-36（二）中国残疾儿童教育体系和模式的不足36-391.法律体系不完善，残疾儿童教育体系的支撑薄弱36-382.教育模式单一，影响了残疾儿童教育效果38-39（三）中国残疾儿童教育体系与模式的改进39-421.加大力度、加快速度建设和改革特殊教育法规392.推动残疾儿童教育模式改革，实施个别化教育39-42结论42-43参考文献43-46在校期间的研究成果及发表的学术论文46-47致谢47