英国高等院校招生考摸索讨

英国招生考试制度历史悠久、独具特色、影响巨大。历经发展演变,英国建立了特色鲜明的现行高等院校招生考试制度,并成为很多国家或地区模仿的范本,在世界范围内影响巨大。直到当代,世界上很多大学在招生录取时都接纳英国主要主考的普通教育证书高级水平(A-levels)的考试成绩;一些国家或地区,现在仍然采用英国的高校招生考试制度。那么,英国到底实行的是什么样的高等院校招生考试制度?形成这种制度的原因是什么?这种制度的公平性如何?我国正在进行的高考制度改革可以从中学习什么经验以及汲取什么教训?带着这些问题本论文对该制度进行了深入、系统的研究。论文重点围绕英国《国家资格证书框架》中的第证书考试(主要是A-levels证书考试)和高等院校招生录取制度两个问题进行研究,运用文献研究法、实地研究法、问卷调查法和访谈法、个案研究法、比较研究法,从宏观和微观的两个角度、纵横两个纬度对英国高等院校招生考试进行研究。第一,在从宏观角度对英国高校招生考试制度的产生、发展和改革进行考察的基础上,选取个案从微观角度对其进行深入分析。第二,从纵向上以时间为线索,追溯英国高校招生考试制度的根源,探讨其在长期的演变过程中在英国社会不同利益群体间所发挥的“调解器”作用,以及政治、经济、文化传统、宗教对其发展演变的影响。横向上从多视角对英国高校招生考试制度的改革、特色、问题、发展趋势进行分析,并提出对我国高考改革的启示和鉴戒。运用布迪厄文化资本、惯习和场域的理论,在对英国6所不同中等学校的373名学生进行问卷调查的基础上,选取49名学生及相关职员进行深入访谈,对影响英国高等教育机会与选择的因素以及不同社会群体家庭学生拥有的不同高等教育机会、不同的学生又是如何对此作出选择进行分析,目的是考察英国高校招生考试制度的公平性。本论文包括绪论在内共分8个部分。绪论部分对研究的缘起与意义、前人的研究与成果、研究思路与方法进行了阐述,并对研究的问题进行了明确的界定。第一、二章分别对英国高等教育制度和高校招生考试历史传统进行了考察,目的是寻求现行英国高校招生考试制度的“制度记忆”和“历史记忆”。第三章是对现行英国高校招生考试制度及实在践的研究,目的是从宏观的角度把英国高校招生考试制度进行审视,以便对其有一个整体、全面的熟悉。第四章是对英国高校招生考试制度改革的研究,从宏观上分析了英国高校招生考试制度的改革历程、改革焦点和改革动向,以及如何通过改革建立起公平的高校招生考试制度。第五章是英国高等院校招生录取制度的个案分析,选取不同类型的高校作为个案对英国高校招生录取制度进行深入剖析。第六章是英国高校招生考试制度公平性的分析。运用法国社会学家和教育家布迪厄的文化资本、惯习和场域的理论,结合对不同中等学校学生的问卷调查和访谈,对影响高等教育机会与选择的因素以及来自不同社会群体家庭学生如何选择是否接受高等教育及接受何种高等教育进行了分析。第七章是中英高校招生考试制度的比较及本论文的研究结论。从中英两国高校招生考试制度中的管理与运行、考试与认证、机构与功能、评价与录取和用度|教育论文网|与资助5个方面进行比较,总结了英国高校招生考试制度的特色、问题,并指出了今后的发展趋势。在此基础上提出改革我国高考制度的5项建议:①建立统一考试与多元考试相结合的考试体系;②建立必考科目与选考科目相结合的考试科目体系;③建立高考总分与综合考评相结合的录取选拔体系;④建立高校招生考试公共服务体系;⑤建立公平的高等教育入学制度。【关键词】：英国高等院校招生考试制度
【论文提纲】：摘要4-6Abstract6-17绪论17-36一、研究的缘起与意义17-21二、研究回顾和文献综述21-26三、研究思路与方法26-32四、研究的问题及其界定32-36第一章精英与大众:英国高等教育制度与扩大高教介入的政策36-73第一节英国教育制度36-45一、学制与学校系统36-39二、课程与国家资格证书框架39-44三、教育行政管理体制44-45第二节英国高等教育制度45-57一、高等教育的历史演变与传统46-47二、高等教育的发展与变革47-50三、高等院校体系50-53四、课程与书框架53-57第三节英国扩大高等教育介入的政策及障碍57-73一、英国扩大高等教育介入的政策58-67二、扩大高等教育介入政策实施的障碍67-73第二章认证与选拔:英国高等院校招生考试制度的传统73-124第一节牛津、剑桥大学与英国选拔性考试的起源74-83一、牛津、剑桥与早期的考试74-77二、政府介入教育事务和考试公共化的萌芽77-78三、牛津、剑桥的改革与书面考试的出现78-79四、考试改革的挑战与公共考试的开始79-83第二节文官录用制度改革与选拔性考试制度的强化83-96一、19世纪50年代选拔性公共考试的发展84-85二、文官录用制度的改革85-88三、文官录用考试制度与选拔性公共考试的强化88-96第三节大学入学考试的兴衰96-106一、伦敦大学与大学入学考试的开始96-97二、《1902年教育法》与大学入学考试的发展97-101三、国家对考试的介入与校外公共考试的统一101-104四、大学入学考试和学校资格考试证书并存及冲突104-106第四节证书型高校招生考试制度的形成106-124一、学校证书与高校招生107-109二、普通教育证书与高校招生109-113三、精英高等教育招生制度面临的挑战与中等教育证书的引入113-115四、大众化高等教育招生制度的要求与证书考试制度的整合115-124第三章公共与服务:英国高校招生考试制度及实在践124-165第一节英国公共考试认证体系124-128一、政府制定考试标准124-126二、实施考试126-127三、监管机构监视考试127-128第二节英国公共考试的实践128-148一、129-135二、考试类型135-142三、考试管理142-148第三节高校招生录取的实践148-158一、全国招生机构148-152二、招生录取要求152-154三、申请录取程序154-158四、招生录取的监视158第四节英国高等教育国际化及其留学生政策的实施158-165一、英国高等教育国际化的演进159-160二、英国高等教育国际化的发展与趋势160-162三、英国现行留学生政策与实施162-165第四章传承与超越:英国高校招生考试制度的改革165-221第一节考试制度的改革165-186一、改革历程166-170二、改革焦点170-177三、改革动向177-186第二节招生制度的改革186-212一、改革历程186-197二、改革的焦点197-203三、改革动向203-212第三节高校公平入学制度的建立212-221一、基本原则:公正、公然、透明213二、选拔标准:学业、潜力、多样213-215三、评价方法:可靠、有效、适当215-216四、专业化实施:一致、反馈、服务216-217五、障碍清除:信息、资助、选择217-221第五章统一与多样:高等院校招生录取制度的个案分析221-272第一节选拔型高校招生制度案例221-245一、剑桥大学221-232二、谢菲尔德大学232-241三、伦敦城市大学241-245第二节招生型高校招生制度案例245-257一、普茨茅斯大学246-252二、阿伯泰邓迪大学252-257第三节开放大学与开放招生制度257-272一、英国开放大学257-263二、开放招生制度263-272第六章机会与选择:英国高校招生考试制度公平性分析272-323第一节布迪厄理论:分析英国高校招生考试制度公平性的工具272-285一、文化资本272-279二、惯习279-283三、场域283-285第二节影响高等教育机会与选择的因素分析285-301一、高等院校学生结构的变化286-290二、影响高等教育机会与选择的因素调查290-295三、布迪厄理论和影响高等教育机会与选择的因素分析295-301第三节高等教育选择301-323一、学校与高等教育选择301-307二、家庭与高等教育选择307-315三、劳动阶层家庭学生与高等教育选择315-323第七章比较与鉴戒:中英高校招生考试制度之比较323-366第一节中英高校招生考试制度之比较323-344一、管理与运行:政府主导VS伙伴关系323-329二、考试与认证:国家统一高考VS认证329-331三、机构与功能:集中统一VS公共服务331-336四、评价与录取:总分录取VS“证书 综合考评”336-338五、用度|教育论文网|与资助:入学前收费VS毕业后扣费338-344第二节英国高校招生考试制度的特色、问题和发展趋势344-356一、英国高校招生考试制度的特色344-350二、英国高校招生考试制度的问题350-353三、英国高校招生考试制度的发展趋势353-356第三节英国高校招生考试制度对我国高校招生考试制度的鉴戒356-366一、建立统一考试与多元考试相结合的考试体系356-358二、建立必考科目与选考科目相结合的考试科目体系358-360三、建立高考总分与综合考评相结合的录取选拔体系360-362四、建立高校招生考试公共服务体系362-363五、建立公平的高等教育入学制度363-366附录366-384参考文献384-398后记398-400