王崧舟“诗意语文”探究

王崧舟是一位很有研究价值的一线教师。他的教学方式很有自己的特色,同时他对“诗意语文”这一教学理念的坚持和执着在众多教师中也是少见的。自1984年参加教育工作以来,他长期醉心于小学语文教育改革实践,积极倡导“诗意语文”的理想和信念,以人文的高度来关注语文教学,希望促进学生语言和精神的共同发展。本文对王崧舟的教学生涯和教学观点进行了梳理,重点分析了他的“诗意语文”的教学特色和教学实践,从理论和实践两方面来探讨“诗意语文”的教学观点,希望对语文教学有所总结和启迪。【关键词】：王崧舟“诗意语文”情感化诗意人生
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-5目录5-7绪论7-11第一章王崧舟与语文教育11-17第一节从"安身立命"到"语文内化"11-12第二节内外兼修,提升专业素养12-14第三节王崧舟语文教学观点14-17第二章王崧舟"诗意语文"教学观念17-41第一节"诗意语文"的范畴探析17-22一、西方文艺"诗意生存"理论17-18二、"诗意语文"的探讨18-19三、王崧舟解释的"诗意语文"19-21四、王崧舟"诗意语文"内涵的分析、概括21-22第二节诗意语文的内涵及教学特色22-41一、布满|英语教学论文|想象的语文课堂22-26二、养护童心是语文的使命26-29三、给孩子一颗审美的心灵29-33四、体验诗意的情感33-36五、品味语言文字36-41第三章王崧舟"诗意语文"教学实践41-55第一节备课:倾听文本细微的声响41-45一、备课条件|教育论文网|,文本细读41-42二、教案谨慎|语文教学论文|,结构明晰42-44三、备课艺术,精神三变44-45第二节教学:实现诗意语文的过程45-52一、感性的语文课堂45-46二、书声朗朗的课堂46-51三、书写言语的课堂51-52第三节反思:完善发展诗意语文52-55一、对教案的反思52-53二、教学的反思53-55第四章结论55-57附录157-60附录260-63参考文献63-69攻读学位期间承担的科研任务与主要成果69-71致谢71-73个人简历73