高中语文课堂提问有效性探讨

在新课程背景下,教学的有效性是大家谈论最多的话题。在语文课堂中,课堂提问是课堂教学中的主要组成部分,是课堂教学目标得以实现的主要手段之一,要想提高教学的有效性,首先应该要关注课堂提问的有效性。通过对课堂教学的观察以及对高中语文教师的问卷调查,从有效性角度来了解和分析课堂教学中教师提问的具体情况,以及教师对课堂问题的理解,从中发现当前高中语文课堂教学中关于“课堂提问”存在的问题,进而找到解决问题的方法,提出有效提问的相应策略。研究发现当前高中语文课堂教学存在着这样一些普遍的现象：第一、教师提出的问题模糊肤浅,目的不明确。第二、教师一堂课提出的问题过多。第三、教师留给学生思考问题的时间不够。第四、课堂上学生回答问题介入面过窄。第五、教师对学生回答问题后处理形式单一。第六、学生在课堂上主动质疑的情况很少。造成课堂提问存在这些现象的主要原因有：第一、有些教师传统教学观念依然存在。第二、教师对新课程理念的理解存在误区。第三、很多教师对有效提问的熟悉和了解不够深刻和全面,设计问题的能力不足。第四、教师心理学方面的知识有待提高。第五、教师备课不充分。教师要实现课堂提问的有效性,应当要遵循提问的原则,如针对性原则、灵活性原则、全面性原则、启发性原则、鼓励性原则等。那么如何具体操纵达到课堂提问的有效性呢,本文结合课堂教学片断提出了相关的策略,第一、备课时精心设计问题。要做到设计的问题有针对性；设计的问题有层次性；设计的问题要有“度”；设计的问题要关注学生的兴趣。第二、上课时有良好的课堂组织能力。提问时教师要建立与学生同等和谐的对话关系；提问时问题的表述要清楚简洁；提问后等待回答的时间要留足；叫答时要面向全体学生,依“问”叫答；学生回答后要及时评价和鼓励。【关键词】：高中语文课堂提问有效性
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-12第一章绪论12-231.1研究的背景121.2研究的问题12-131.3研究的意义131.4文献综述13-211.4.1概念的界定13-141.4.2国内关于课堂提问的研究14-181.4.3国外关于课堂提问有效性的研究18-211.5研究的思路和方法21-231.5.1研究的思路211.5.2研究的方法21-23第二章高中语文课堂提问的课例研究与问卷调查23-322.1高中语文课堂提问有效性的课例分析23-282.1.1对《骑桶者》课堂提问的课例研究与分析23-252.1.2对《虞美人》课堂提问的课例研究与分析25-282.2对高中语文教师的问卷调查及分析28-32第三章高中语文课堂提问存在的问题及原因分析32-383.1高中语文课堂提问存在的问题32-333.1.1问题设计模糊肤浅323.1.2提问过多思考时间过少32-333.1.3学生回答问题介入面过窄333.1.4教师面对学生回答的处理情况欠妥333.1.5课堂上学生主动质疑的情况太少333.2原因分析33-383.2.1传统教学观念依然存在343.2.2教师对新课程理念的理解有误区34-353.2.3教师设计问题的能力仍不足35-363.2.4教师心理学方面的知识有待提高36-373.2.5教师备课不充分37-38第四章语文课堂提问遵循的原则38-414.1针对性原则384.2灵活性原则38-394.3适度性原则394.4全面性原则39-404.5启发性原则404.6鼓励性原则40-41第五章提高高中语文课堂提问有效性的建议41-495.1精心设计课堂提问是提高课堂提问有效性的条件|教育论文网|41-455.1.1问题的设计要有针对性41-425.1.2问题的设计要有层次性425.1.3问题的设计要留意适度性42-435.1.4问题的设计要留意兴趣性43-455.2良好的课堂教学组织是提高课堂提问有效性的保障45-485.2.1要建立和谐的师生关系45-465.2.2提问时表述要清楚简洁465.2.3侯答的时间要留足46-475.2.4叫答时要面向全体47-485.3答后及时的评价和鼓励是提高课堂提问有效性的补充48-49参考文献49-50致谢50-51附录A51-52附录B52-53结束语53