中学文学作品阅读教学多元解读探讨

更新时间:2024-02-28 点赞:6379 浏览:21773 作者:用户投稿原创标记本站原创

文学作品阅读教学是中学语文教学的重点之一。由于文学作品自身具有多义性、开放性的特点,对于同一文本的解读,不同的读者因其生活体验、知识储备、审美情趣的不同而对作品做出不同的理解,因而如何较好地理解作品的内涵在中学文学作品教学中就显得尤其重要。本文从分析当前中学文学作品教学现状入手,以现代文学理论和中学语文课程标准为主要理论依据,拟从多元解读的角度来探求一种能够从多方面阐释和理解作品内涵的语文教学方法。全文共由三部分组成。第一部分多元解读的缘起。根据当前文学作品阅读教学中存在的片面解读文学作品的现象,结合语文教育工作者对此的种种忧虑,提出在文学作品阅读教学中,应当拓开思路,进行对文学作品的多元解读。第二部分多元解读的现实依据。对文学作品丰富意蕴的解读,是一个永无止境的阅读过程,从文学文本的多义性、个性化解读两方面论述在语文教学中对文学作品多元解读的必然性。对文学作品的多元解读,需要外在宽松的文化环境,从文学批评多元化、中学语文课程标准两方面阐述文学作品多元解读的可行性。第三部分多元解读的方法探究。结合中学语文阅读教学的基本目的,根据中学生参差不齐的知识结构现状,从语词阐释、意象组合、人物性格、主题意蕴四个方面分别阐说了对文学作品进行多元解读的方法,以达到多视野、多角度、多层次理解作品内涵的目的。结语从时代需要与语文学科的文化性特点的角度,进一步阐述对文学作品的多元解读有利于学生语文素质的整体提高,有利于学生完善个性的全面培养。因此,期待语文教育工作者在文学作品的多元解读方面做出更多的探索,为中学语文的阅读教学打开一个崭新的天地。【关键词】:中学语文阅读教学文学作品多元解读
【论文提纲】:内容提要3-4Abstract4-7一、文学作品多元解读的缘起7-9二、多元解读的现实依据9-17(一)百般蕴味:丰富多义的文学文本9-11(二)百态千姿:个性化的阅读本悟11-141、学生的生活阅历和人生体验的积累11-122、学生的知识储备与审美修养的影响12-133、时代生活环境的影响13-14(三)百家争鸣:多元综合的批评方法14-15(四)百年大计:语文教育的课程改革15-17三、多元解读方法的探究17-32(一)言穷义丰:语词阐释的歧义朦胧17-21(二)象外之象:意象组合隐喻象征21-25(三)性因境迁:人物性格的复杂多维25-28(四)旨随心生:主题意蕴的多元活动|教育教学论文|28-32结语32-33主要参考文献33-34
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