劳动教养学校“三课教育”近况调查及对策探讨

“三课教育”是劳动教养学校教育矫治工作的主体部分,而“三课教育”的实施是实现教育矫治目标的关键。对“三课教育”课程结构进行公道构建,才能最大化实现“三课教育”对劳教职员教育矫治功能。而目前劳动教养学校的“三课教育”发展滞后,“三课教育”在实施过程中存在的诸多问题已阻碍了劳教教育工作的发展。同时纵观现在劳动教养学校课程理论的缺乏也严重制约了劳教工作的改革和发展。本研究以四川省女子劳动教养学校的“三课教育”为例,分别对劳教学员、基层管理教育民警和分管教育工作的领导层进行问卷调查和访谈。发现现在“三课教育”在实施过程存在如下问题：“三课教育”的课程结构存在问题；忽视了劳教职员本身的教育需要,校本课程开发不足；民警教师和领导对“三课教育”的重要性有所熟悉,但在实际工作中又重视不够；教学中,警教关系、教学氛围、教育设施投入等方面存在很大不足。针对以上调查结果,本研究尝试提出相关对策,试图能够对劳动教养学校的课程建设提供参考。对策包括：重构劳动教养学校的教育课程体系、更新教学内容加强教材建设、重建教学管理体系和构建和谐的课程心理氛围。本文试图通过这一研究,以构建更公道、更科学的教育矫治课程,寻求解决在实施“三课教育”过程中的诸多问题的有效途径,以促进我国的劳动教养工作。【关键词】：劳教工作教育矫治三课教育课程课程建设
【论文提纲】：摘要2-4Abstract4-81绪论8-121.1研究背景8-91.2研究的意义9-101.2.1课题研究的实践意义9-101.2.2课题研究的理论意义101.3研究对象和方法10-121.3.1对象101.3.2方法10-122文献综述12-252.1概念界定12-232.1.1再社会化12-142.1.2课程14-162.1.3课程结构16-192.1.4校本课程19-212.1.5显性课程和隐性课程21-232.2相关政策法规规定23-253劳动教养学校"三课教育"现状调查25-343.1对象与方法25-263.1.1研究对象253.1.2研究方法253.1.3工具25-263.2结果分析26-343.2.1调查对象的基本情况分析26-273.2.2"三课教育"课程现状27-293.2.3校本课程开发的现状29-313.2.4教学中的人际关系31-323.2.5教师品格323.2.6教学氛围32-333.2.7校园文化环境333.2.8制度建设33-344劳动教养学校"三课教育"存在的问题及原因分析34-404.1课程结构不公道34-354.2课程内容缺乏针对性35-364.3校本课程开发基础薄弱36-374.4教育方式落后37-384.5警教关系不协调38-394.6文化建设滞后39-405加强劳动教养学校"三课教育"的对策研究40-475.1重新熟悉劳教职员教育特点405.2重构劳动教养学校的教育课程体系40-445.2.1劳动教养学校教育课程设置的原则40-415.2.2劳动教养学校的教育课程体系41-445.3更新教学内容加强教材建设44-455.4重建教学管理体系45-465.5构建和谐的课程心理氛围46-476结论47-486.1课题的创新性476.2本研究的不足之处47-48参考文献48-50附录50-57致谢57