未成年人思想道德教育特殊性探讨

2004年2月26日，中心国务院下发《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，说明当前加强和改进未成年人思想道德教育工作的重要性和紧迫性。当代未成年人是在二十世纪八十年代后期出生、长大于社会转型期的一代人，在他们身上不但具有与成年人相异的特点，而且还有当今时代的印痕。然而，传统未成年人思想道德教育脱离实际，与成人“一体化”，忽视了未成年人的特殊性，在教育中存在这样或那样的问题，已不能满足当代未成年人长大和发展的需要，从而要求当前的思想道德教育工作必须重视和把握未成年人的特殊性，在此基础上开展有针对性的教育。本文正是以未成年人所具有的特殊性作为研究的基点，探讨他们接受思想道德教育的特殊要求，然后在此基础上逐步探讨未成年人思想道德教育的特殊性，以及如何构建适应未成年人思想道德教育的工作模式。论文主要有三部分内容：一是主要论述未成年人个体长大的特殊性、需求的特殊性以及未成年人接受思想道德教育的特殊要求；二是主要论述未成年人思想道德教育的特点、思想道德教育的特殊原则和特殊方式；三是主要从未成年人思想道德教育的目的、环境、内容、途径方法、队伍建设、评价体制和社会监视等方面论述如何构建适应未成年人思想道德教育的工作模式。【关键词】：未成年人思想道德教育特殊性工作模式
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-7引言7-9一未成年人接受思想道德教育的特殊要求9-16(一)未成年人个体长大的特殊性9-131.生理方面的特点9-102.心理方面的特点10-113.思想方面的特点11-124.行为方面的特点12-13(二)未成年人需求的特殊性13-141.追求刺激、挑战13-142.渴望理解、尊重143.希望自我选择14(三)未成年人接受思想道德教育的特殊要求14-161.贴近实际，通俗易懂152.内容丰富，形式多样153.同等，双向交流15-164.紧跟时代，不断创新16二未成年人思想道德教育的特殊性16-22(一)未成年人思想道德教育的特点16-181.基础性16-172.阶段性17-183.发展性18(二)未成年人思想道德教育的特殊原则18-201.直观性原则18-192.欣赏|语文教学论文|性原则193.量力性原则19-20(三)未成年人思想道德教育的特殊方式20-221.直接介入20-212.榜样示范213.换位思考21-224.寓教于乐22三构建适应未成年人思想道德教育的工作模式22-36(一)明确未成年人思想道德教育的目的23(二)优化整合未成年人思想道德教育的整体环境23-291.营造优良的家庭德育环境23-252.积极建设学校德育环境25-273.优化社会德育环境27-29(三)完善未成年人思想道德教育内容29-311.加强基础性道德教育292.强化法制观念教育29-303.融入公民意识教育304.适度政治思想教育30-31(四)拓宽和改进未成年人思想道德教育的途径和方法31-321.适度理论灌输，重在渗透教育312.课堂教育与社会实践并重31-323.欢快教育和挫折教育同行324.思想教育和心理健康教育相融合32(五)提高未成年人思想道德教育队伍的整体素质32-341.提高德育工作者的素质332.完善德育队伍的职员结构33-34(六)建立科学规范的未成年人思想道德教育评价体系34-351.认知目标评价与行为目标评价相结合342.定性评价与定量评价相结合34-353.校内评价和校外评价相结合35(七)健全未成年人思想道德教育的监视保障机制35-36结束语36-37参考文献37-39后记39