建构中职语文教学情感世界

更新时间:2023-12-22 点赞:10448 浏览:44069 作者:用户投稿原创标记本站原创

情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。情感教育是使学生身心感到愉快的教育。在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感控制能力,促使他们对学习、生活和四周的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特征,真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。职业教育承担着“培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才”[1]的历史重任,更需要情感教育。但中职语文教学中情感教育严重缺失,中职毕业生人文素质不能适应社会发展需要。因此,以情优教,建构中职语文教学的情感世界是改变中职语文教学现状的有效举措,也是社会与时展的迫切要求。中职语文教学不同于中学语文教学,带有鲜明的职业特色,即:中职语文教学定位在为专业学习服务,提高学生人文素养和爱岗敬业的职业道德,注重学生语文应用能力的培养上。在分析中职语文教学现状和鉴戒国内外情感教育理论研究成果的基础上,将中职语文情感教育的内涵界定在三方面:⑴关注社会生活,培养热爱生活的积极情感;(2)关注人文精神,培养高尚的道德情操;(3)关爱学生情感世界,建立健康自信的情感体验。在充分考虑职专学生认知因素和心理特点的同时,针对职教语文教学现状,从生活、教学、评价三方面提出建构中职语文情感教育的具体策略:(1)生活上,建立和谐融洽的师生关系;(2)教学中,以情,以情育人,提高学生语文学习兴趣及专业情感;(3)评价时激发鼓励,让学生体验成功。本论文从职教语文教学工作实践中来,试图寻找一条解决中职语文教学盲点和症结的有效途径,以引起更多的人从事职教语文情感教育理论研究与实践探索,推动职教语文教学改革进程。【关键词】:中职语文教学情感教育教学策略
【论文提纲】:中文摘要6-7Abstract7-9引言9-10第一部分中职语文情感教育现状10-11一、缺失语文情感教育目标,忽视人文精神的培养10-11二、脱离社会生活与专业,无法调动学习兴趣与专业情感11第二部分中职语文教学呼唤情感教育11-16一、社会与时展呼唤中职语文情感教育12-13二、改变中职语文教学现状需要情感教育13-14三、中职语文培养目标迫切要求情感教育14-16第三部分中职语文情感教育的内涵16-21一、情感教育渊源、发展现状及趋势分析16-17二、情感教育的内涵17-18三、中职语文情感教育的内涵18-21(一)关注社会生活,培养热爱生活的积极情感18-19(二)关注人文精神,培养高尚的道德情操19-20(三)关爱学生情感生活,建构健康自信的情感体验20-21第四部分建构中职语文教学情感世界的实施策略21-36一、生活中,欣赏|语文教学论文|关爱,做学生情感世界的贴心人21-23(一)欣赏|语文教学论文|关爱,建构和谐的师生关系,形成积极向上的情感态度22(二)理解宽容、尊重信任每一位学生,培养积极乐学情绪22-23二、教学中,同等施教,做学生积极情感的引路人23-31(一)挖掘文本的情感因素,以情,引导体验23-26(二)结合专业特点,渗透情感因素,强化内部动机26-28(三)转变教学方式,立足活动,激发兴趣,着眼应用28-31三、多元评价:让学生体验成功,升华情感31-36(一)多把尺子衡量学生,激发鼓励他们走向成功31-33(二)构建融入情感因素的档案袋评价方式33-36第五部分结语36-38注释38-40参考文献40-42致谢42-43攻读硕士学位期间发表的学术论文43
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