《思想和中国特点社会主义论述系统概念》课教育教学质量监测系统探讨

更新时间:2024-02-10 点赞:14281 浏览:51883 作者:用户投稿原创标记本站原创

《思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称《概论》)作为高校思想政治理论课的课程之一,其教育教学效果直接关系到整个思想政治理论课教育教学效果。而《概论》课教育教学质量监测体系的科学化又直接关系到《概论》课教育教学质量和效果,关系到高校《概论》课教育教学的改进和提高,关系到高校大学生的全面和自由的发展。研究高校《概论》课教育教学质量监测体系是必要的,也是可能的。随着教育教学评价理论和实践的发展,关于如何对《概论》课教育教学的效果进行评价,不同的学者从不同的态度出发,提出了不同的观点,有的高校采取考试和学生评价《概论》课老师的方式来评价《概论》课教育教学效果,有的学者主张从考核评价《概论》课教育教学过程来评价《概论》课教育教学效果,但这些评价方式和方法都存在一定的弊端,本文在分析这些弊真个|教学论文范文|基础上,提出研制《概论》课教育教学质量监测体系。《概论》课教育教学质量监测体系的研制体现了《概论》课教育教学效果的特殊性,顺应了当今国际高等教育评价发展的新趋势,可以为教育部的宏观决策和政策制定提供支持,有助于改进和提高《概论》课教育教学质量和效果。研制《概论》课教育教学质量监测体系必须坚持导向性、系统性、科学性和动态性的原则。在坚持这些原则的基础上提出《概论》课教育教学质量监测体系的基本框架包括:教育教学对象基本状态丈量|教学论文网|,相关知识和能力测试,相关情感、态度、价值观丈量|教学论文网|,《概论》课教育教学质量影响因素调查。文章对基本状态丈量|教学论文网|指标,相关知识能力测试指标,相关情感、态度、价值观丈量|教学论文网|指标,《概论》课教育教学质量影响因素设立的依据以及具体的基本状态丈量|教学论文网|指标,相关知识和能力测试指标,情感态度价值观丈量|教学论文网|指标,影响因素进行了论述。同时,对知识和能力测试题编制的方法、调查问卷试题编制的方法及其使用等也进行了论述。【关键词】:高校《概论》课教育教学质量监测体系
【论文提纲】:内容摘要4-5Abstract5-8导言8-19(一)问题的提出8-13(二)相关研究综述13-17(三)本文的研究方法17-19一、研制《概论》课教育教学质量监测体系的意义19-23(一)体现了思想政治理论课教育教学效果的特殊性19-20(二)顺应了当今国际高等教育发展评价的新趋势20(三)为教育部的宏观决策,政策制定提供支持20-22(四)有助于改进和提高《概论》课教育教学质量22-23二、研制《概论》课教育教学质量监测体系应坚持的原则23-28(一)导向性23-24(二)系统性24-25(三)科学性25-26(四)动态性26-28三、《概论》课教育教学质量监测体系的基本架构28-41(一)《概论》课教育教学对象基本状态丈量|教学论文网|28-29(二)相关知识和能力测试29-33(三)相关情感、态度、信念、价值观丈量|教学论文网|33-38(四)《概论》课教育教学质量影响因素分析38-41结语41-42参考文献42-46附录46-59后记59-60
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