构建高职教育特点化探讨与探讨

高等职业教育(简称高职教育)是我国高等教育体系的重要组成部分,它是以培养具有一定理论知识和较强实践能力,面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专业人才为目的的职业教育,是职业教育的高级阶段。自二十世纪九十年代以来,我国高职教育在规模上取得了超常规的快速发展,但很快也遭遇了发展的困境。有资料显示,截至2004年9月1日,全国普通高校毕业生均匀就业73,其中,研究生就业率达到93,本科生为84,高职(专科)生仅为61。高职毕业生就业率大大低于研究生和本科生的就业率,职业教育的毕业生就业矛盾十分突出。有些高职院校办学方向不明确、专业陈旧,学科质量不高,毕业生社会认同度低,就业困难重重等等,导致很多高职院校发展举步维艰的原因很多,但归根究底,缺乏鲜明的办学特色是我国高职教育发展中出现的最大问题,也是制约和影响其今后发展的最大问题。本文力图揭示我国高职教育办学特色的根本特征,科学分析我国高职教育近年来急速发展后所面临的形势,鉴戒发达国家和地区高职教育的办学经验,着力从高职教育体系和高职院校教育教学两方面,揭示高职教育办学特色问题。高职教育作为高等教育的一种类型,它既有高等教育的共性,更有自己的个性或特色,正确熟悉高职教育办学特色是办出高职教育特色的基础。本文在分析高职教育内涵的基础上提出：以市场为导向是高职教育办学特色的本质特性。捉住了这个本质特性,就捉住了高职教育办学特色的关键。高职院校办出特色是其生存、发展的关键,也是我国高职教育事业健康发展的关键。总之,本文以高职教育特色建设为先导,以教育教学改革为核心,以提高教育质量、办出高职教育特色为主线,本着源于实践,高于实践,指导实践的原则,牢牢捉住什么是高职教育特色,高职教育为什么必须走特色发展之路,如何走特色发展之路的根本问题,为有中国特色的高职教育的健康发展提供了理论参考和鉴戒。对于政府主导的我国高职教育来讲,国家和各级政府对高职教育发展、高职教育办学特色的形成都起着很重要的作用。本文从加大政府扶持导向作用、改革招生录取制度和创新办学机制、建立职业资格证书准入制度等方面,针对目前高职教育发展中急需解决的问题,提出了一些政策建议。通过对高职教育办学特色的经验总结和理论研究,本文明确提出我国高职教育应走特色发展之路坚持以市场为导向,是高职教育走特色发展之路的根本：办出鲜明的特色,是高职教育走特色发展之路的关键；制定科学公道的政策,是高职教育走特色发展之路的保障。【关键词】：高等职业教育教育管理办学特色质量研究
【论文提纲】：中文摘要8-9英文摘要9-111引言11-141.1高等职业教育的产生背景11-121.2研究的目的及意义12-131.3研究的内容及思路13-142正确熟悉高等职业技术教育的特色14-182.1高职教育特色的概念142.2在比较中把握高职特色14-182.2.1高职和普通高教比较14-162.2.2比较中显现的特色16-183高等职业教育发展的现状18-243.1高等职业教育发展中存在的问题18-203.1.1高等职业教育定位不准183.1.2高等职业技术教育专业设置没有特色18-193.1.3高等职业技术教育的课程设置没有高职特色193.1.4高等职业技术教育实践教学特色不明显19-203.1.5高职学院的师资队伍素质不高203.2高等职业教育发展的现状分析20-243.2.1在办学定位上不够正确20-213.2.2在专业建设上没有体现市场职业和技术三个要素的最佳结合213.2.3在教师队伍的建设上没有牢牢捉住"双师"这个关键特色21-223.2.4在国家政策导向上没有给高职发展一个良好的外部环境223.2.5要突出在人才培养层次上的特色223.2.6积极推行"双证书"制度22-233.2.7完善校内实训基地建设233.2.8通过多种手段引进、培养高素质人才充实师资队伍23-244高等职业教育办学特色的理论探讨及对策24-334.1专业设置24-274.1.1专业设置的特点24-254.1.2专业设置的原则25-264.1.3专业设置的依据和基础26-274.2人才培养规格分析274.3课程模式27-294.3.1课程设置的依据与方法284.3.2课程设置的原则28-294.4"双师型"学科队伍29-304.4.1构建校内学科队伍304.4.2建设校外学科队伍304.5产学合作30-334.5.1高职教育产学合作的意义31-324.5.2促进产学合作的措施32-335结论33-34致谢34-35参考文献35-38攻读学位期间发表的学术论文38