谈语文阅读教学中学生人文素养培养

本文引源于中学阅读教学理论研究的相关成果和语文教学的改革与实践,对我国中学语文阅读教学中学生人文素养的现状,阅读教学中人文性的内涵、培养学生人文性的意义、实施途径以及对培养学生人文性教学的反思等几个方面进行了多维度的梳理。阅读教学是一门社会科学,人文精神是它的基本性质。我国传统语文阅读教学一直夸大|教学论文网|工具性与思想性,忽略了人文性,忽视阅读教学作为承鉴和涵咏人类文化中人文精神的载体的艺术性。在阅读教学中培养学生的人文素养,这就需要我们在教学中本着“以学生为本”的教学思想,关注学生的发展和长大,紧扣语文教学的脉搏,采用“自主,合作,探究”的语文阅读课教学模式,通过“熏陶感染,潜移默化”的基本途径,努力挖掘阅读教材中的教育资源,激发学生的学习兴趣,提高学生的阅读能力,,培养学生独立的人格意识和良好的审美的趣味,拓展学生的思维空间,培养学生的创新能力,为其一生的可持续发展提供强大的精神动力和不竭的智力支持。笔者希望以此文为纽带,能够得到更多教育专业人士的帮助,以共同推进语文教改。【关键词】：人文素养的培养阅读教学语文阅读课教学模式培养学生的人文素养的基本途径
【论文提纲】：中文摘要3-4引言4-6第一章语文阅读教学人文性现状及原因分析6-10(一)语文阅读教学人文性现状6-8(二)语文阅读教学忽视人文性培养的原因分析8-10第二章人文性的内涵10-17(一)"人文精神"的内涵10-12(二)理论依据12-17第三章人文性培养的实施途径17-39(一)实施模式:自主、合作、探究17-21(二)实施途径:熏陶感染21-31(三)实施内容31-39第四章培养学生人文性的意义39-42(一)培养了学生的爱国主义情感和高尚的道德品质39(二)通过潜移默化的熏陶,激发了学生的学习兴趣39-40(三)培养学生独立的人格愈识和良好的审美的趣味40-41(四)拓展了学生的思维空间,培养了学生的创新能力41-42第五章对培养学生的人文性的反思42-48(一)、对语文教师素质的要求42-44(二)、误区44-48本文注释48-50abstract50-52主要参考文献52-54