中等职业学校学生中职教育内隐态度探讨

更新时间:2024-03-21 点赞:4635 浏览:12151 作者:用户投稿原创标记本站原创

社会认知领域的研究表明,人们对社会信息的加工不仅包含一个外显的过程,而且还包含一个内隐的、无意识的自动过程,态度可分为外显态度和内隐态度,外显态度和内隐态度之间的分离可以通过探测二者之间的相关(IEC)来推断。从20世纪30年代起,研究们就对态度的改变进行了深入的探讨,目前主要采用评价性条件反射范式考察态度的形成及改变过程。本研究主要考察中等职业学校学生的中职教育内隐态度,并在此基础上对中职学生的中职教育内隐态度进行干涉研究。以帮助中职生建立积极的中职教育观念,提升职业教育的影响力,促进中职教育的发展。具体地,本研究包含三个实验:实验一采用IAT测验,探讨中职生对中职教育的内隐态度;实验二采用内隐态度丈量|教学论文网|和外显态度丈量|教学论文网|相结合的AMP丈量|教学论文网|方法,匹配了内隐和外显丈量|教学论文网|结构上的一致性,试图了解中职生的中职教育内隐态度和外显态度是否分离;实验三采用阈下评价性条件反射技术探讨改变中职教育内隐态度消极偏向的可行性。结果发现:1.中职生中存在着对中职教育的消极内隐态度,且没有性别差异。2.中职生的中职教育内隐态度和外显态度存在一定程度的分离。3.通过阈下评价性条件反射练习,中职生对中职教育的内隐态度在短时间内会发生改变。【关键词】:中职教育内隐态度外显态度态度改变阈下评价性条件反射
【论文提纲】:中文摘要3-4Abstract4-6目录6-8第一部分文献综述8-281态度的研究8-201.1态度的定义8-131.2态度的丈量|教学论文网|13-171.2.1外显态度的丈量|教学论文网|131.2.2内隐态度的丈量|教学论文网|13-171.3态度改变研究17-201.3.1态度改变的理论17-191.3.2态度的形成和改变的技术——评价性条件反射19-202公众的中等职业教育态度研究20-242.1中等职业教育的概述20-212.2中等职业教育的发展现状21-232.3公众的中等职业教育态度研究23-243问题提出24-264研究的内容和意义26-284.1研究的内容264.2研究的意义26-28第二部分实验研究28-42实验一中职生的中职教育内隐态度研究28-321研究目的282研究方法28-302.1被试282.2实验材料28-292.3实验设计292.4实验程序292.5数据处理29-303.结果分析30-313.1中职生的中职教育内隐态度分析303.2不同性别中职生的中职教育内隐态度分析30-314讨论31-325结论32实验二中职生的中职教育内隐态度和外显态度的分离研究32-361研究目的322研究方法32-342.1被试322.2实验材料32-332.3实验设计332.4实验程序33-342.5数据处理343结果分析34-353.1中职生的中职教育内隐及外显态度的描述性分析34-353.2内隐态度和外显态度的差异分析354讨论35-365结论36实验三对中职生的中职教育内隐态度干涉研究36-421研究目的362研究方法36-382.1被试362.2材料362.3实验程序36-382.4数据处理383结果分析38-403.1实验组、对照组基线测验比较38-393.2实验组、对照组干涉练习前后IAT效应差异分析39-403.3实验组、对照组IAT效应变化量差异分析404讨论40-415结论41-42第三部分总讨论及总结论42-461中职生的中职教育内隐态度42-432中职生的中职教育内隐态度和外显态度的分离43-443中职生的中职教育内隐态度的可塑性44-454总结论45-46第四部分研究不足与展望46-47参考文献47-52读研期间发表论文目录52-53致谢53-54
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