新课程背景下阅读教学师生双主体理念及对策探讨

弘扬人的主体性，让学生自主的、能动的、创造性的学会自能读书是阅读教学的基本目标。这一目标的实现有赖于科学和谐的师生关系。本文将在深刻领会《语文课程标准》的基础上，从阅读教学的本质出发，试图在理论和实践两方面探讨这一课题。全文共分三部分：第一部分：反思当前的阅读教学中的偏差和不足，对其中比较突出的问题进行了着重分析。一是教师主体性的缺失；二是学生主体的缺失。这两个问题是造成语文阅读教学高耗低效的根源所在。第二部分：主要探讨主体性教育思想、双主体理念，建构主义学习理论和阅读教学的内涵、目的及给阅读教学带来的启示，并为下文的改进策略提供理论支持和指导。第三部分：从策略层面提出了尝试性的改进思路和建议，试图通过鲜活的教学案例来归纳出阅读教学的基本原则。希望这七条改进策略能扭转阅读教学中学生主体性缺失的局面，实现学生的全面发展。最后希望大家多提意见和建议，使阅读教学中的师生主体问题能够得以进一步的探讨。【关键词】：阅读教学新课程标准主体
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7引言7-8第一章关于阅读教学中师生主体地位的思考8-12一.学生主体性的缺失10-11二.教师主体性的缺失11-12第二章关于阅读教学中师生主体地位的理论探索12-25一.主体性教育思想的历史和发展12-141.主体性教育思想的渊源12-132.主体性教育思想的发展13-143.主体性教育思想的提出14二.双主体理念的内涵与特征14-161.双主体理念的内涵142.双主体理念的特征14-16三.建构主义理论给我们的启示16-201.建构主义理论概述16-19(1)建构主义学习理论16-17(2)建构主义的学生观17-18(3)建构主义的教师观18-192.建构主义理论对阅读教学的启示19-20四.阅读教学理论给我们的启示20-251.阅读理论概述20-212.阅读教学理念21-223.阅读理论及阅读教学理念对师生双主体观的启示22-25(1)要发挥教师的主体性22-23(2)要尊重学生的主体性23-25第三章阅读教学中发挥师生主体性的策略浅析25-371.渗透现代学习观念，把阅读权还给学生25-262.明确教师角色，体现导引作用26-283.夸大|教学论文网|体验感悟，鼓励创造性解读28-294.重视阅读过程，加强思维练习29-325.创造展示机会，让成就感激励学生32-336.欣赏|语文教学论文|鼓励为主，辅以批评指正33-347.适度拓展延伸，深化阅读感受34-37结束语37-38参考文献38-39致谢39