生命教育在初中语文教学中实施

“教育,是人对人的主体间的灵肉交流活动,包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范,并通过文化传递的功能,将文化遗产交给年轻一代,使他们自由地天生|教育论文网|,并启动其自由天性。”(雅斯贝尔斯)教育是塑造人、培育人的艺术活动,教育由于有了人的介入才体现出生命力。因此,关注生命的长大需要才是教育的基本内容。但长期以来,我们的教育并没有关注人的生命存在,而是把教育作为工具。我们的教育环境和教育过程,也单纯为了指令性的教育目标而设定,要求学生几乎是无条件的接受,忽视了学生的个性需求;班级授课模式下,学生的动作整洁化一,课堂要求严格而苛刻,这些都是把学生当做没有情感的受众的具体体现。本文从生命教育的含义以及生命教育的主要特点入手,探讨语文课程的特点、性质和语文课程中生命价值的体现。并结合自己一线教学体会,利用理论总结法、问卷调查法、案例分析法,从理论层面、实践层面探讨和总结了在初中语文教学中实施生命教育的策略,旨在为从事语文教学的一线教师提供可行性参考。教育是最具生命力的事业,教育的根本使命是致力于生命全面而和谐、自由而充分、独特而创造地发展。生命与教育应该是水融的合体,只有关注了生命价值的教育,才是符合新世纪发展需要的教育。【关键词】：生命教育语文课程初中语文教学
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7引言7-8一、初中语文教育实施生命教育的理论研究8-13（一）什么是生命教育8-101.生命教育的概念8-92.生命教育的主要内容9-10（二）语文课程的生命价值10-131.教材选文关注生命价值，完成精神世界的建构112.实践活动培养生活能力，体现生命尊严11-13二、初中语文教学存在的问题——生命价值的迷失13-27（一）教材选文形式化，淡忘了生命情感的体验14-18（二）情感目标政治化，德育培养脱离实际18-20（三）评价标准模式化，淡漠语文综合素养的培养20-27三、中学语文课程中实施生命教育的策略27-40（一）与生命主体同等对话，在阅读教学中进行生命教育27-341.充分挖掘教材的精神底蕴有机渗透生命教育27-30（1）在诗歌教学中指导朗读，感受作者情怀29（2）在不同文学体裁中指导朗读，天生|教育论文网|鲜活人物形象29-302.从名著中汲取生命教育养分，为课内教材做有益补充30-33（1）经典阅读择优取精31（2）四大名著打开心灵之窗31-333.追求个性化的教育尊重学生生命体验33-34（二）积极拓展语文教学外延，在课外活动中进行生命教育34-35（三）回归作文教学的本真，在作文练习中提升生命的内涵35-401.“我手写我口”，倡导作文原生态362.让作文成为师生生命对话的媒介36-40（1）别有专心的作文批改方法36-37（2）多角度作文讲评37（3）班级日志37-38（4）利用好随笔38（5）面批面改38-40参考文献40-41附录41-45后记45