选择与重构：语文课程基础知识论析

自从语文独立设科以来，人们对“语文知识”的熟悉在不断发生变化。它在语文课程中曾与“语文能力”一起被视为教学的两大目标。但新的语文课标的出台，“语文知识”项目被剔除在课标之外，其“基础”地位似乎不复存在。语文课程还要不要知识作基础?语文知识要不要有一个体系?本文试图从我国语文课程中知识基础的现实状况，从知识与能力、素养的关系熟悉语文知识在语文课程中的重要性，并以课程理念为指导思想，从语言学、文章学、文艺学中选出一些有利于学生能力形成和素养提高的知识，最后提出以现代认知心理学为理论依据，按陈述性知识、程序性知识、策略性知识三个方面重新建构语文课程的知识体系。此项研究旨在给教材编写提供一定的依据，并给广大语文教师一点选择教学内容及制定教学过程的参考。【关键词】：语文知识能力素养知识体系
【论文提纲】：内容提要2-3英文提要3-5一、问题的提出5-9(一)“语文知识”地位的历时变化5-6(二)近几年关于语文知识的论争6-9二、理念更新、科学发展与语文基础知识的选择9-23(一)新语文课程理念视野中的语文知识9-10(二)语言学的发展与语文知识10-15(三)文章学、文艺学的发展与语文知识15-20(四)认知心理学与语文知识的分类20-23三、重新建构语文课程的知识体系23-29(一)陈述性知识--语言知识及其他24-25(二)程序性知识--言语知识及其他25-26(三)策略性知识26-29四、结束语29-30参考文献30-31中文摘要31-33