媒介素养在中学教育中运用探讨

在现代社会,随着科技的发展,各种传媒技术竟相涌现,广播、书刊、电影、电视、广告等成了随处可见的媒介,人们被各种各样的媒介包围着,人们开始意识到:媒介素养已与传统的读写素养一样,已成为信息社会人们所必须具备的基本素养。早在1982年,联合国教科文组织就提出:“我们必须让年轻人在一个充斥着图像、文字、声音的世界里学会生存。”媒介素养是人们在面对媒体发布的各类信息的选择、理解及处理等能力。也是中学生必备的基本素质,是听说读写等素养的发展和延伸。对中学生实行媒介素养教育,是使中学生在面对媒介信息时,能够正确解读和熟悉媒介信息,并有效地处理媒介资源,培养自己批判能力和鉴别能力,充分公道有效的使用媒介资源。本文首先对国内外媒介素养的研究现状与问题进行了综述。然后从传播学和教育学的角度,界定了媒介素养教育的内涵和定义,具体分析了媒介素养教育的必要性和意义。同时提出适合中学生媒介素养教育的“中学生媒介素养教育应用模式”。在论文中,笔者采用“中学生媒介素养教育应用模式”和莱恩.马斯特曼媒介素养教育模式中的第三种“媒介教育融入所有科目”模式相结合的方式,并以高一政治课作为实践研究的内容,从实际出发,将媒介素养教育融入到政治课的教学中,在教学事例中,提出相应的媒介素养能力培养的措施和方法,并以调查问卷的形式通过SPSS分析处理对教学过程及效果进行评价。结论是此教学模式不仅能提高政治课的学习效率,更能提高学生的媒介素养能力。笔者通过本文研究,旨在为我国的媒介素养教育应用研究提供一些参考和启示。【关键词】：媒介素养教育学科应用教育模式传播学
【论文提纲】：摘要4-6ABSTRACT6-10第1章绪论10-131.1课题背景与来源101.2研究目的与意义10-111.3研究方法11-121.4论文的框架12-13第2章文献综述13-262.1概念界定13-142.2相关文献分析14-172.3国内外中学媒介素养教育的现状与问题概述17-26第3章媒介素养教育理论探讨26-353.1中学生进行媒介素养教育必要性分析26-283.2中学生进行媒介素养教育的意义28-293.3中学媒介素养教育应用模式之构想29-35第4章媒介素养教育实证研究--以高中政治课为例35-524.1教学对象媒介素养现状分析35-374.2媒介素养练习目标37-384.3实施案例38-514.4小结51-52第5章总结与展望52-555.1结论525.2创新之处52-535.3本研究的局限之处535.4研究展望53-55参考文献55-58附录1中学生对媒介素养的应用及了解情况（调查问卷）58-60附录2使用媒介素养进行教学的教学评价问卷调查分析60-61附录3SPSS统计数据61-63附录4：攻读硕士学位期间发表的学术论文情况63-64致谢64