论语文教学生命意蕴

教育问题,人是核心,培养二十一世纪素质优良的新人,是我们语文教学的终纵目标。本世纪,随着人类对生命意识的日益关注,语文教学的生命性也成为了教育界关注的问题。如何借助语文教学更好地塑造人的灵魂,构筑人的精神,开掘人的生命,是本论文研究的主要目的。论文由五部分构成,全文结构框架如下:引言部分:作者针对学生轻视生命的现象,提出学校教育的最大弊端在于忽视了学生的生命,以为|教育论文网|语文教学应回归其生命性。第一章:语文教学夸大|教学论文网|生命意蕴的缘由。从语文自身的特性、语文教学的历史、语文教学改革的趋势以及生命教育理论与实践等几个方面说明在语文教学中夸大|教学论文网|生命意蕴的可能性和必要性。第二章:语文教学中生命意蕴的具体内容。作者在界定生命的内涵、分析生命的特质后,在此基础上,提出语文教学的生命意蕴包含两方面的内容:尊重生命关系和提升生命价值。第三章:生命性语文教学实施的策略。这一部分从三方面为生命性语文教学的实施提出了可行性策略,包括构建生命性语文课程、创设生命性语文课堂及实施生命性语文评价。第四章:对语文教师的要求。作者从教学观念、教师角色、教学方法、教师个性等方面对语文教师提出了具体的要求,为生命性语文教学的实施提供了保障。此外,就本文的研究方法而言,主要是通过文献鉴戒法来论证、说明作者自己的观点。【关键词】：语文教学生命生命意蕴生命性语文教学
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-7引言和文献综述7-9第一章语文教学夸大|教学论文网|生命意蕴的缘由9-161.1语文的特性决定了语文教学有着丰富的生命意蕴9-111.2我国语文教学历来缺乏生命关怀11-131.3关注生命是语文教学改革的趋势13-141.4生命教育理论的发展和实践14-16第二章语文教学中生命意蕴的具体内容16-242.1生命的内涵及特质17-192.2语文教学的生命意蕴19-24第三章生命性语文教学的实施策略24-403.1构建生命性语文课程24-303.2创设生命性语文课堂30-373.3实施生命性语文评价37-40第四章对语文教师的要求40-444.1转变观念，树立有生命意识的指导思想40-414.2转换角色，成为与学生同等的对话者41-424.3留意方法，用自己的言行影响学生42-434.4回归自我，塑造自己独特的生命个性43-44结语44-45参考文献45-48附录48-49后记49-50湖南师范大学学位论文原创性声明50