论高等教育大众化必然选择

更新时间:2023-12-25 点赞:4093 浏览:12889 作者:用户投稿原创标记本站原创

本文以世界高等教育大众化的实践和理论为背景,分析了我国高等教育大众化进程中的主要挑战及战略决策,得出发展高等职业技术教育是改革我国高等教育实现高等教育大众化的必然选择的基本结论。第二次世界大战后,随着世界经济的发展,科技的进步、人口的剧增及社会化进程,要求高等教育走出“之塔”面向社会大众,培养多样化的职业人才,实现高等教育的同等与公正。美、日、英等发达国家改革高等教育,增加教育经费,发展高校规模、扩大招生使高等教育人口数量迅速增加,推动了社会与经济的快速发展,先后进入了高等教育大众化的时代。美国著名教育社会学家、加州大学伯克利分校的马丁·特罗教授根据欧美等国高等教育发展的现实,探讨了这些国家高等教育发展过程中量变与质变的问题,提出了高等教育大众化理论,从“量”和“质”两个维度将高等教育的发展划分为“精英”、“大众”、“普及”三个阶段,揭示了世界高等教育发展的方向和趋势。新中国成立以来,特别是实行改革开放以来,我国高等教育发展取得了举世瞩目的成就。20世纪末随着世界知识经济时代的到来,以教育为基础、科技为先导、人才为根本的国力竞争日趋激烈。我国社会经济的【关键词】:高等教育大众化高等职业技术教育(高职)高职办学基本特征
【论文提纲】:中文摘要4-6英文摘要6-8引言8-10一、现代高等教育迅速发展与高等教育大众化理论10-18(一)第二次世界大战后代|教育论文网|界高等教育的迅速发展10-151、第二次世界大战后代|教育论文网|界高等教育迅速发展的历史背景102、第二次世界大战后代|教育论文网|界高等教育迅速发展的概况及意义10-15(二)高等教育大众化理论的提出15-181、高等教育大众化的概念及内容15-172、高等教育大众化“阶段论”的特点及意义17-18二、高职是我国高等教育大众化进程中的必然选择18-32(一)我国高等教育大众化进程中面临的挑战19-251、跨越式发展与经费不足21-232、多元社会需求与高教结构单一23-243、大众教育同等与精英教育特权24-25(二)高职是应对我国高等教育大众化进程中挑战的必然选择25-321、国际经验:高职是实现高等教育大众化的有效途径25-282、高职:我国实现高等教育大众化的创造性选择28-303、选择结果:大众化进程加快和大众教育的实现30-32三、发展高职是我国高等教育的重要改革32-47(一)高职办学类型的基本特征32-411、“职业本位”的科学定位和专兼结合的“双师型”师资队伍32-342、产学合作的人才培养模式和高等技术型人才的培养目标34-363、以市场为导向的专业设置和宽基础活模块的课程模式36-384、多元化的办学主体、生源、学制和多样化的办学体制38-405、能力素质与职业素质结合的养成教育模式40-41(二)高职是我国高等教育新的增长点41-431、高职能更好地适应经济社会的发展412、发展高职有利于优化高等教育结构41-423、发展高职有利于建立终身教育体系42-43(三)我国高职发展的走向与趋势43-471、形成“素能本位”的人才培养模式432、提升办学层次,完善高职教育体系43-453、实行内部分工,拓展办学功能454、强化创业教育,追求可持续发展45-47结语47-48参考文献48-51致谢51
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