对北京体育体育教育练习学探讨生培养近况探讨

研究生教育作为大学后教育担负着培养高层次专门人才和发展现代科学技术的双重任务。一个国家的研究生水平,常被人们视为该国科学技术发展水平的标志。随着各传统领域的研究的不断深入,学科之间的相互渗透与结合,形成交叉学科的过程不断加快以及社会主义市场经济的确立和发展,都对高层次人才的培养提出了新的要求。研究生的质量与其培养过程有着密不可分的联系。本研究采用文献资料法,问卷调查法,访谈法,数理统计法,逻辑分析及访谈等研究方法,对北京体育大学体育教育练习学硕士研究生培养这个领域做了调查分析并提出相应的对策,以期为北京体育大学体育教育练习硕士生的培养提供一定的参考依据。主要结论如下:4.1体育教育练习学硕士研究生的课程体系相对稳定,由公共必修课,专业课和选修课组成。但它们之间的学时和学分的比例有一定的变化。课程设置和培养目标基本吻合。4.2体育教育练习学硕士研究生的公共必修课的种别没有变化,由马克思主义理论和第一外语组成,但对外语课的要求更加灵活。4.3体育教育练习学硕士研究生的专业基础课程的种别多样化,课程内容更加全面性和科学性,避免了过去“因人设课”局面;专业方向课基本能满研究方向的需要,但要处理和本科课程之间的关系。体育教育练习学研究生选修课程设置以理论课为主,选修课中缺少专项外术科选修。4.4体育教育练习学专业研究生培养年限以弹性学制为主,学生可以根据自身的能力,选择学习年限2年或者3年,有利于学生创造能力的培养。4.5体育教育练习学专业中导师以副教授为主,并且以36-45岁年龄的人群为主体的硕士生导师队伍建设是比较公道的;在培养方式上大多数采用单一导师制。4.6体育教育练习学硕士研究生大多数具有二级运动员以上水平,大多数学生介入练习的积极性很高,有利于学生专项运动技术和技能的进一步发展。但对培养方案中规定每周至少参加一次专项俱乐部的练习并没有完全落实。4.7通过对97届-2003届体育教育练习学硕士研究生的论文选题进行分析,结果表明体育教育练习学硕士研究生的论文选题较广泛,研究领域相对稳定;论文写作和课程设置有一定的相关性,选题来源多为个人经验,选题中碰到的主要困难是理论根底不足。4.8体育教育练习学硕士研究生介入实践的机会和年级之间有一定的相关性;学生介入形式多样的实践活动使得各方面的能力得到提高。4.9体育教育练习学硕士研究生以各个研究方向的高级教程和高级教练员岗位培训教材为主,以多样化形式的其它类型的教材为辅,使学生获得知识的途径不断拓宽,有利于学生创新能力的培养。【关键词】：北京体育大学体育教育练习学硕士研究生培养现状
【论文提纲】：中文摘要4-6Abstract6-71前言7-161.1选题依据7-81.2文献综述8-161.2.1国外体育学研究生培养情况8-91.2.2我国体育学硕士研究生培养情况9-151.2.2.1我国体育学研究生教育历程的历史回顾9-101.2.2.2北京体育大学研究生培养的历史回顾10-111.2.2.3国内研究现状11-151.2.3北京体育大学体育教育练习学硕士研究生培养规模15-162研究对象与方法16-182.1研究对象162.2研究方法16-182.2.1文献资料法162.2.2问卷调查法16-172.2.3数理统计法172.2.4逻辑分析法172.2.5访谈法17-183.结果与分析18-473.1北京体育大学2002-2004级体育教育练习学专业硕士研究生课程设置情况分析18-283.1.1课程设置的分类情况18-193.1.2课程设置与学时和学分分配情况分析19-283.1.2.1公共必修课情况的分析21-233.1.2.2专业课情况分析23-263.1.2.3选修课情况分析26-283.2北京体育大学体育教育练习学专业硕士研究生学习年限情况分析28-313.3北京体育大学体育教育练习学专业硕士研究生导师队伍情况分析31-343.4北京体育大学体育教育练习学专业硕士研究生能力培养情况的分析34-463.4.1运动能力培养情况的分析35-383.4.2科研能力培养情况的分析38-443.4.3实践能力培养情况分析44-463.5北京体育大学体育教育练习学硕士研究生教材使用情况分析46-474.结论47-495.致谢49-506参考文献50-527附件52-56