以情绪教育为切入点实施高校进展性心理辅导探讨

本研究基于发展性心理辅导理论和对大学生情绪状况的调查研究，提出以情绪教育为切入点在高校实施发展性心理辅导的构思。旨在设计一套适用于我校实际需要的情绪教育课程，通过心理辅导课的形式帮助学生学会调节自我情绪和应付压力，减少不必要的压力源。其主要目的有三个：1、探讨情绪教育对大学生情绪稳定、增进适应能力和心理健康水平的效果；2、探索适用于高校的情绪辅导课程，在实践中摸索高校的发展性心理辅导操纵模式；3、探索在情绪教育中运用的认知优化干涉方法。本次情绪教育的辅导课程主要以理性情绪教育理论、应激的认知—现象学—相互作用理论、情绪智力理论为基础，设计了十个单元的课程内容，共二十学时。辅导形式：心理辅导课和个别辅导。研究对象：心理辅导课的对象为西安电子科技大学大一年级的两个班学生，共179人；个别辅导的对象为大三年级的一名男生。研究方法：在大一年级中采用教育部编制的《中国大学生心理健康量表》和《中国大学生适应量表》进行心理健康测查，选取两个量表得分相近的两个班，即实验班和对照班。对实验班实施情绪教育，对照班不予辅导。辅导干涉后用同样量表进行测试和评定，之后用SPSS10.0对前后测数据进行处理分析。结果显示：(1)情绪教育对大学生的情绪稳定性、适应能力和心理健康水平有一定的促进作用。(2)情绪教育适合于长大中的大学生，尤其适合作为高校实施和推进发展性心理辅导的重要课程。【关键词】：发展性心理辅导情绪教育大学生
【论文提纲】：绪论7-9第一章研究目的和意义9-13一、发展性心理辅导的历史沿革9-11二、实施情绪教育对促进高校发展性心理辅导的现实意义11-12三、研究目的12-13第二章发展性心理辅导研究现状与情绪教育的理论基础13-23一、国内外发展性心理辅导研究现状13-19二、情绪教育的理论基础19-23第三章情绪教育心理辅导的实证研究23-39一、情绪教育研究的总体方案23-27二、情绪辅导课程的设计及实施过程27-35三、个案辅导35-39第四章丈量|教学论文网|结果分析与讨论39-45一、测试结果与分析39-42二、讨论42-45第五章结论45-46结束语46-47致谢47-48参考文献48-50个人研究成果50