理工科革新教育论述探讨与实践

创新教育作为21世纪教育发展的主流,当今世界各国普遍高度重视。这种新型的教育制度是以培养现代人的创造思维和创新能力,不断运用新知识、新技术、新思想、新材料,迅速转化生产力为目标的教育。它伴随知识经济迅猛发展的时代,日益显示其决定性核心的作用。因此为迎接国际知识经济的挑战,我们就要肩负起时代所赋予我们的历史使命,要培养出具有竞争能力的各种人才本课题来源于江苏省教育科学规划项目“加强大学生创新精神和实践能力培养体系的研究”。本课题的目标是通过国内外创新教育的发展趋势分析,确立以创新为核心的教育思想,突破旧的教育模式,构建以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的创新人才培养模式,探索出理工科大学生创新实践能力的培养方法,对一般理工科院校进行创新教育具有较强的鉴戒作用。本文的讨论内容包括以下部分:创新教育的研究背景;国内外创新教育的发展趋势及特征;创新教育的内涵和特征、创新教育的理论问题研究;理工科大学生创新教育的实践研究;理工科大学生创新教育的个案研究等等。本文的重点是对世界发达国家及我国创新教育的发展趋势及特征进行比较研究,揭示了创新教育的内涵及基本特征;在文中以知识经济呼唤创新人才,要求教育创新为背景,对理工科大学生创新教育的基本理论问题进行了研究;针对我国传统教育模式存在的弊端,运用理论和实践相结合,宏观与微观相结合、静态分析与动态平衡相结合、局部公道与整体优化相结合的研究方法进行全面的分析和研究,以高等教育学、心理学等理论作为支持,结合我校理工科大学生创新教育,构建出理工科大学生创新人才培养系统和创新教育体系的基本框架以及多元化实践教学模式,探索出实施理工科大学生创新实践能力培养的方法。此研究成果具有较强的鉴戒作用和一定的推广价值。该课题作为江苏省教育厅“新世纪高等教育教学改革工程”研究重点资助课题《理工科大学生创新教育与实践能力培养的研究与实践》的重要组成部分子课题,省重点资助课题2004年已通过了由省教育厅组织的专家鉴定验收,并得到专家们的充分肯定和一致好评。【关键词】：大学生创新教育理论研究实践
【论文提纲】：摘要4-6ABSTRACT6-10第一章绪论10-151.1引言10-111.2课题来源与背景11-141.2.1课题来源111.2.2选题依据和背景情况11-141.3研究思路与方法14-15第二章国内外理工科大学生创新教育的发展特征及趋势15-302.1发达国家理工科大学生创新教育的发展特征15-252.1.1美国15-182.1.2日本18-202.1.3俄罗斯20-222.1.4德国22-232.1.5发达国家理工科大学生创新教育发展的共同特征23-252.2我国理工科大学生创新教育的发展特征25-272.3世界各国创新教育的发展趋势27-30第三章理工科大学生创新教育的基本理论问题研究30-513.1创新教育的内涵30-353.1.1创新教育的内涵30-333.1.2创新教育的基本特征33-353.2知识经济与创新教育35-403.2.1人才培养目标的坐标变换36-383.2.2教育从社会的边沿走向社会的内核38-393.2.3知识经济时代呼唤知识创新人才39-403.3培养创新人才：知识经济时代教育创新的目标40-433.3.1培养创新人才是教育的最高目标40-433.4理工科大学生创新人才培养质量的影响因素分析43-513.4.1外部系统对创新人才培养质量的影响43-453.4.2高校内部系统对创新人才培养质量的影响45-51第四章理工科大学生创新教育的实践研究51-694.1实践教育在理工科大学生创新中的作用51-554.1.1实践教育的内涵51-524.1.2中国传统教育模式轻视实践教育产生的弊端及其形成原因52-534.1.3实践教育在创新教育中的作用53-554.2理工科大学生创新人才培养模式的构建55-604.2.1理工科人才培养的特点55-564.2.2高等理工科教育的的价值取向56-584.2.3理工科大学生创新人才培养模式的构建58-604.3理工科大学生创新实践能力培养的研究60-694.3.1树立创新教育的观念60-614.3.2创新实践能力培养的研究61-69第五章理工科大学生创新教育的个案研究69-755.1个案研究的背景69-725.1.1问题的提出69-715.1.2国内材料学科专业研究的现状与趋势分析71-725.2材料科学与工程学院强化班创新人才培养的研究72-75结束语75-76参考文献76-80攻读学位期间科研成果80-81致谢81