聋校义务教育阶段语文教学革新探 讨

随着义务教育阶段语文新课程改革的推进,聋校语文教学在教学方法以及评价方式上都有了较大的改变。但在实际教学中,出于应对考试的功利性需要,聋校语文教学仍存在着教学价值取向偏差的严重不足。过分注重聋校语文教学的工具性,而不留意培养聋生的语文能力,教师往往以个人的讲解来代替聋生的个性化解读,把鲜活的聋校语文教学转化为一项项客观而又标准的知识点,填进聋生的头脑,阻断了师生之间思想与情感的交流、融合,妨碍了聋生语文水平的提高,也使聋生失去了学习语文的兴趣。为了改变聋校语文教学的现状,我们必须实现聋校语文教学的创新,让聋生从功利性的语文学习中解脱出来,实现从被动接受教师的教到主动地学的转变,让他们愉悦地学习、自由地发展。通过聋校语文教学的创新,使聋校语文教师改变传统的教学观念和教学方法,使聋生改变学习方法,使聋校的教育管理者改变评价体系,从而能让聋生获得全面的发展。【关键词】：义务教育阶段聋校语文教学教学现状创新途径
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-8引言与文献综述8-12第一章聋校义务教育阶段语文教学现状及存在问题12-231.1聋校义务教育阶段语文教学现状12-131.2聋校义务教育阶段语文教学中存在的问题13-181.3新世纪对聋生语文素养的新要求18-23第二章聋校义务教育阶段语文教学创新的目的和原则23-292.1聋校义务教育阶段语文教学创新的目的23-252.1.1在语文教学中培养聋生的创新意识23-242.1.2在语文教学中培养聋生的创新思维242.1.3在语文教学中培养聋生的创新能力24-252.1.4在语文教学中培养聋生的创新人格252.2聋校义务教育阶段语文教学创新的原则25-292.2.1知识与能力并行,能力为本的原则25-262.2.2个性化原则262.2.3性原则26-272.2.4探究性原则27-29第三章聋校义务教育阶段语文教学创新的具体途径29-613.1聋校语文教师要树立创新意识29-323.2活用语文教材,实现教学内容的创新32-343.3聋校语文教学内容要分阶段有重点地进行34-433.4正确把握聋生语文学习的特点,促进教学创新43-463.5重视聋生的群体差异,进行分层教学46-473.6尊重聋生个体差异,积极推进个别化教学47-493.7鼓励高年级聋生进行自主探究,推进合作学习49-543.8夸大|教学论文网|聋生介入,大力倡导聋生实践性学习方式54-563.9构建促进聋生发展的课程评价体系56-583.10开发课程资源,拓展学用渠道58-61结语61-62参考文献62-66附录66-72致谢72-74