支持探究学习教育游戏开发

随着游戏产业的蓬勃发展,越来越多的研究者开始挖掘游戏中的教育价值,希望将教育与游戏结合起来,让学生像玩游戏一样自觉主动地介入到学习中来,在轻松愉快的过程中获取知识。固然目前教育游戏的理论和实践研究都取得了一定的进展,但是现有教育游戏大多过于注重知识性,缺少了游戏的娱乐性,不能完全激发学生的积极主动性。游戏能够创设具体生动的情景,让学习者在虚拟世界中,综合运用所掌握的信息去发现问题、解决问题,通过不断尝试、反馈,完成任务,终极形成自己的理解。而这样的环境也正是探究学习所需的。本论文提出采用教育游戏来创建探究学习活动所需的探究环境。在教师的引导和管理下,学生在游戏环境中进行-系列探究活动。教育游戏为探究学习的开展起到创设探究环境的辅助作用。通过对探究学习特征和教育游戏相关理论的分析,本文指出了支持探究学习的教育游戏应具备的特征,并提出使用教育游戏作为支持探究学习的教学过程以及应留意的问题。在鉴戒动机理论、流理论、游戏开发理论等基础上,提出了支持探究学习的教育游戏设计开发流程。以水环境知识为学习内容的教育游戏为例,对支持探究学习的教育游戏的设计和开发做出了探讨。进一步说明支持探究学习的教育游戏的设计思路和开发过程,并对创作过程中涉及的关键技术进行了探索和总结。【关键词】：教育游戏探究学习教育游戏开发虚拟环境
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-8目录8-10图表目录10-12第一章绪论12-181.1研究背景与问题提出12-131.2概念界定13-151.3研究内容及方法15-161.4研究目的及意义16-171.5论文结构17-18第二章研究综述18-342.1教育游戏设计开发的理论18-242.1.1基于动机理论的开发18-212.1.2基于流理论的开发21-232.1.3基于面向对象理论的开发23-242.2教育游戏的应用24-332.2.1课程学习25-292.2.2技能培养29-322.2.3益智模拟32-332.3小结33-34第三章教育游戏在探究学习中的应用34-463.1探究学习实施的困难34-373.2探究学习与游戏整合的视角37-393.3支持探究学习的教育游戏的应用39-413.4设计开发流程41-46第四章支持探究学习的教育游戏的设计46-634.1案例先容46-474.2概念设计47-514.2.1使用对象分析47-484.2.2探究目标与学习内容的确定48-494.2.3探究活动及事件的设计49-514.2.4游戏类型设计514.3具体设计51-614.3.1游戏世界与角色设计51-524.3.2故事情节的设计52-554.3.3关卡设计55-584.3.4交互功能与用户界面设计58-614.4开发环境61-634.4.1三维建模工具3DAX614.4.2三维游戏引擎Virtools61-63第五章支持探究学习的教育游戏的实现63-865.1游戏模型制作63-695.1.1场景模型63-685.1.2角色模型和动画制作68-695.1.3音效制作695.2交互功能的实现69-755.2.1碰撞检测705.2.2角色控制与摄像机跟踪70-725.2.3物体交互功能72-735.2.4角色对话功能73-755.3关键技术75-825.3.1过程信息的保存功能76-785.3.2殊效的实现78-815.3.3系统优化81-825.4调试及发布82-86第六章总结与展望86-896.1论文回顾86-876.2论文贡献87-886.3不足与展望88-89参考文献89-92致谢92