利用远程教育资源推动农村教师化进展之探讨

随着教育改革步伐的加大,教师专业化的呼声日益高涨,提高教师,尤其是农村教师专业化水平势在必行。国家近几年实施的各项农村中小学现代远程教育工程为这一课题提供了强有力的平台,笔者以此为突破口,探求利用远程教育资源促进农村教师专业化发展的有效途径,以期为今后促进全国农村教师专业化发展的相关研究提供参考。笔者本着充分发挥远程教育资源使用效益这一原则,着重对我省农村中小学教师专业化的发展从多角度进行了调研与思考,本研究共分五个部分:第一部分,绪论。阐述了课题的研究背景、研究现状、研究目的、意义及方法,并对本课题的可行性进行了分析。第二部分,文献综述。主要从理论层面对资源、远程教育资源及教师专业化等相关概念进行了界定,对教师专业化的内涵和特征做了阐述,以形成对远程教育资源和教师专业化系统深入的熟悉与把握。第三部分,量化分析。根据在甘肃省几所农村中小学的调查统计,梳理了问题的原因,揭示了问题的根源。第四部分,对策建议。夸大|教学论文网|远程教育资源的利用与学校自身上风相结合,提出开展校本培训、建立学习共同体和在行动中反思的方法,作为利用远程教育资源促进农村教师专业化发展的初步探索。第五部分,归纳总结。概括了研究的结论,提出了对本课题研究后的反思及进一步研究和努力的方向。【关键词】：远程教育资源农村教师专业化发展校本培训学习共同体反思
【论文提纲】：摘要5-6ABSTRACT6-7第一部分绪论7-13一、研究背景7-9二、研究现状9三、问题的提出9-11四、研究的目的与意义11-12五、研究方法12-13第二部分相关概念的界定13-19一、资源13二、远程教育资源13-15三、教师专业化15-16四、教师专业化发展16-19第三部分利用远程教育资源促进农村教师专业化发展的现状分析19-32一、农村教师专业化发展现状19-22二、利用远程教育资源促进农村教师专业化发展现状22-26三、农村教师专业化发展中存在的问题分析26-32第四部分利用远程教育资源促进农村教师专业化发展的对策研究32-46一、以校本培训促进农村教师专业化发展32-39二、构建学习共同体框架下的农村教师专业化发展之路39-44三、以反思促进农村教师自身专业长大44-46第五部分结论46-48参考文献48-50附件50-55致谢55