体验式文学阅读教学探 讨

长期以来,阅读教学存在着一种比较严重的问题,即以教师的分析来代替学生的阅读体验。学生在阅读教学中缺乏自己的体验,学生的主体性被忽视,富有个性的见解被扼制。特别是在文学作品的阅读教学中,文学作品是一种生命体验的文本,它具有丰富的人文性,具有强烈的情感内蕴和审美价值。而这些价值必须经过读者的体验过程才能实现。新课程改革中更关注的是个人言语生命的体验和精神的探索,夸大|教学论文网|“体验”,也正是对当前一些阅读教学中过分追求“理性分析”而进行的纠正,是符合语文及语文学习的特点和规律的。纵观我国传统的语文教育,“吟诵”“品味”“体悟”等,都包含了“体验”的因素。体验式文学阅读教学汲取传统语文教学精华,结合当代阅读理论学知识,探索阅读教学的出路。本文围绕“体验”在文学作品阅读教学的贯彻,从文学作品教学特点、学生阅读心理、教师角色定位、体验式阅读的理论基础等几方面进行阐述,并结合教学活动谈谈实施体验式阅读教学的策略。意义在于,希望以体验作为文学作品阅读教学的突破点,激发学生的生命活动,自主地学习,赋予文学阅读教学以鲜活的生命力,让文学作品的丰富内涵哺育学生长大。【关键词】：体验言语生命文学阅读
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-6目录6-7引言7-8第一章体验式文学阅读教学的提出8-121.1“非体验”文学阅读教学的现状及原因分析81.2体验式文学阅读教学问题的提出8-101.3体验式文学阅读教学的地位和意义10-121.3.1体验式文学阅读教学的地位10-111.3.2体验式文学阅读教学的意义11-12第二章体验式文学阅读教学的理论基础12-162.1体验式阅读教学方式与传统阅读教学方式的联系与区别12-132.1.1体验式阅读教学方式与传统阅读教学方式的联系122.1.2体验式阅读教学方式与传统阅读教学方式的区别12-132.2体验式阅读的含义及体验式阅读教学的特点13-142.2.1体验式阅读的含义132.2.3体验式文学阅读教学的特点13-142.3体验式阅读的理论基础14-16第三章文学作品的体验式阅读教学策略16-233.1体验式阅读教学中的师生16-173.2体验式文学阅读教学的原则173.3体验式文学阅读教学的方法17-233.3.1激发兴趣法17-183.3.2诵读吟咏法18-193.3.3语境创想法19-203.3.4整体感悟法20-23第四章体验式文学阅读教学实施中出现的问题及对策23-264.1体验式阅读教学实施中出现的问题234.2关于体验式阅读教学实施的几点建议23-26结语26-27注释27-28参考文献28-30致谢30