多元文化背景下中国通识教育本土化探讨

现代通识教育最初风靡于上世纪30年代的美国,近年来,中国各大高等院校逐渐将其提上研究和实践的日程,而大学通识教育的改革,也成为了当前高等教育改革的重要一环。在多元文化背景下探究中国大学通识教育的本土化,不仅能够拓宽高等教育学的研究领域,深化新时代下高等教育本质意义的讨论,并且可以为我国大学的改革与发展提供理论支持,指导大学教育实践。本论文试图在当代中国社会的多元文化背景下,对我国大学通识教育本土化的必要性、目前的状况及不足之处、相关原因分析及对策等一系列问题进行研究,并结合香港和台湾高校的实践经验进行探讨。本研究主要分为六部分：第一部分首先说明了该论题的缘起,对论题相关概念进行现有研究的说明或界定,并简单先容了本研究拟采用的科研方法；第二部分通过对社会文化背景的说明、中国大学通识教育本土化发展过程中的制约因素、以及大学通识教育内部和外部双方面的要求,来论证在当前多元文化的背景下,大学通识教育本土化的必要性；第三部分主要说明了中国大学通识教育本土化的发展和不足之处,以及其间的制约因素；第四部分通过先容多元文化鲜明的港台地区的通识教育本土化状况,和中国文化自身蕴藏的通识教育因素,以提供相关经验；第五部分是本文所提出的对策和建议；文章的最后一个部分是本研究的总结、反思以及对实践发展的展望。【关键词】：多元文化通识教育本土化
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7第1章绪论7-221.1问题的提出8-101.2研究意义10-111.3研究现状11-181.3.1关于"多元文化与中国传统文化"的研究12-131.3.2关于"通识教育"的研究13-161.3.3关于"通识教育本土化与中国文化传承"的研究16-181.4"通识教育本土化"的厘定18-201.4.1"通识教育本土化"的阐释18-191.4.2"通识教育本土化"的公道定位19-201.5研究方法20-221.5.1文献分析法20-211.5.2案例分析法211.5.3比较研究法211.5.4历史与逻辑相统一的方法21-22第2章中国大学通识教育本土化的必要性22-342.1社会文化对通识教育本土化的要求22-252.2中国大学通识教育中本土化的制约因素25-272.2.1资本主义市场逻辑的"宰制"25-262.2.2近现代中国社会对传统文化的"遗弃"26-272.3通识教育内部的文化意义的要求27-342.3.1通识教育的民族文化性格27-292.3.2通识教育的社会文化功能29-34第3章中国大学通识教育本土化的发展及不足34-403.1中国大学通识教育本土化的发展34-363.2现今中国大学通识教育本土化的不足36-403.2.1通识教育本土化在内容上的不足36-373.2.2通识教育本土化在形式上的不足37-383.2.3师资和教材方面的不足38-40第4章港台经验的鉴戒及传统文化中的通识教育因素40-464.1香港的大学通识教育本土化简介40-424.2台湾的大学通识教育本土化简介42-434.3中国传统文化中的通识教育因素43-46第5章多元文化背景下的通识教育本土化对策46-515.1加强"中国文化史"的教育46-475.2提倡中国文化经典的研读47-495.3重视中国大学通识课程教材的建设495.4重视中国传统文化课程师资的培养49-51第6章结语51-556.1总结和反思51-536.2对通识教育实践发展的展望53-55致谢55-56参考文献56-59攻读学位期间的研究成果59