吉林省高师体育教育学生革新能力评价系统构建探讨

综观当前素质教育新的热门,我们可以发现,素质教育观念已经出现了一些新的变化,有关素质教育特别是创新教育的理论也正在发展之中。目前吉林省高师体育教育正在深化改革。从某种意义上讲突出的是创新。固然学生创新能力培养在吉林省各高校蓬勃发展,但在实际调查中可见高校体育专业毕业生创新能力的欠佳。因此,需要创建一个较为健全的创新能力评价体系,否则,创新能力的培养便成为一纸空文。本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计等研究方法,在充分论述了国内外创新评价的发展历史和成果的基础上,对当前体育专业学生及毕业生进行创新能力调查统计,对体育专业学生创新能力培养匮乏的现状进行分析,根据分析结果,创建体育专业学生专项创新能力评价新体系。本文系统阐述了创新能力评价体系的特点,并创建该体系指标内涵说明,同时借助于心理学和社会学有关原理对创新评价新体系进行分析。研究结果表明,通过该体系的建立,可以促进学生创新能力的提高,并为促进体育教育整体改革提供鉴戒和依据。【关键词】：体育教育专业素质教育创新能力评价体系
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-81引言8-111.1创新能力评价体系概述8-101.2吉林省高师体育教育专业创新能力评价体系存在的主要问题101.2.1评价内容101.2.2评价标准101.2.3评价方法101.2.4评价主体101.2.5评价重心101.3吉林省高师体育教育专业创新创新能力评价体系创建的必要性10-112研究对象及研究方法11-122.1研究对象112.2研究方法11-122.2.1文献资料综述法112.2.2问卷调查法112.2.3访谈法112.2.4数理统计11-123结果与分析12-313.1吉林省高师体育教育专业学生专项创新能力匮乏的现状分析12-133.2吉林省高师体育教育专业学生创新能力评价体系的创建13-163.3创新能力评价方法16-183.3.1评价思路16-173.3.2评价模型的建立及权重分配173.3.3制定三维评价方法的评判量表17-183.4吉林省高师体育教育专业学生创新能力评价体系的特点18-203.4.1评价思想183.4.2评价目的18-193.4.3评价主体193.4.4评价手段19-203.5吉林省高师体育教育专业学生创新能力评价体系指标内涵说明20-273.5.1人文的错误纠正203.5.2生动的讲解能力20-213.5.3开放的技术分析21-223.5.4鲜活的说课艺术223.5.5个性化的教案编写22-233.5.6灵活的场地设计233.5.7新奇的示范动作23-243.5.8独特的教学方法243.5.9别致的赛会组织24-253.5.10敏锐的裁判观察253.5.11科学的计划制定25-263.5.12创意的写作能力26-273.6体育教育专业创新能力评价体系的心理学基础27-283.7体育教育专业创新能力评价体系的社会学基础28-314结论31-32参考文献32-34附录34-36致谢36