语文教育与时代脉动应和

上世纪90年代以来，随着社会的经济结构、文化环境、大众心理、传播媒介的一系列演变，流行文化迅猛发展起来，并以其强大的阵容分得了文化的半壁山河，对主流文化的阵营发起了猛烈冲击，主流文化不再一统天下。而作为主流文化重要阵地的语文教育面临着新的外部环境：一方面文学已经日益边沿化并受到科学与大众流行文化的双重挤压，另一方面，价值观念的多元化，导致公共阅读逐渐消失，崭新的文化语境已经形成。我们看到担当有“心灵塑形”重任的语文教育，步履唯艰、蹒跚挣扎，与时代的节奏不尽和谐。语文教育与流行文化关系处于一种尴尬与失衡的状态。本文尝试通过聚焦当前流行文化现象以及语文教育的困境，探讨出现这些现象与问题的原因及社会心理基础；客观反映与剖析语文教育与流行文化关系失衡的表现：一方面是流行文化对语文教育在语言、文学、文化层面上的侵蚀和渗透，一方面是语文教育在流行文化攻势下的失位。并运用理论分析，论述流行文化与语文教育良好双向互动关系存在的依据，即流行文化扩大语文教育的课程资源，促进其模式更新，催生其意识；而语文教育则充当流行文化的过滤器，提升其品位以及为其输送优秀人才，揭示出构建语文教育与流行文化的和谐关系的必要性、紧迫性和可行性。然后，从实践操纵上将语文教育分为汉语、文学、文化三个层面，探讨了与流行文化和谐接轨的行之有效的措施。在汉语教育层面的措施是：一、引入流行文化的鲜活材料，增添语言生机活力；二、关注流行热门，回归语言反映生活；三、审视形形色色流行语汇，熟悉语言演变规律；四、立足妍媸对比，实现语言审美升华。在文学教育层面上的措施是：一、起点：在流行中发现经典二、中点：利用流行促经典；三、终点：让经典也流行。在文化教育层面上的措施是：一、在研究性学习中提升学生对传统文化的熟悉，二、在教学中渗统文化基本知识，体验传统文化的魅力，三、引入现代传播手段和营销理念，使学生与传统文化实现对话。笔者希望通过本文研究和探讨，以力图使更多的学校领导、教师能在对待流行文化的发展与影响问题上保持积极、科学的熟悉，有效地开发和利用流行文化资源，切实改变流行文化与语文教育的失衡关系，并提出一些可供参考的思路和办法，以期买通一条语文教育建设的新途径，回归语文教育核心基础地位，再次焕发强大的生机与活力。【关键词】：流行文化语文教育和谐关系
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-9绪论语文教育要正视滚滚而来的流行文化9-11第一章语文教育的困惑与流行文化的冲击11-19第一节语文教育趣味的缺乏和能力的弱化11-14一、传统理念:语文教育在国民人文素质教育中的顶梁柱地位11二、现实落差:语文教育遭遇左右摇摆，风雨飘摇的尴尬际遇11-12三、纷至沓来的各方批评及意见12-13四、层层相因的语文教育问题13-14第二节流行文化的特征和冲击力14-19一、形形色色的流行文化的面孔14-15二、流行文化确当|教学论文范文|代际遇:福音与恶魔同体15-16三、深度审视“青少年流行文化”疾劲之风16-19第二章语文教育与流行文化的双向选择和互动19-26第一节现状:语文教育与流行文化关系的失衡19-22一、流行文化对语文教育的侵蚀和渗透19-21二、语文教育在流行文化攻势下的失位21-22第二节构建语文教育与流行文化的和谐关系22-26一、流行文化推动语文教育的理论依据23-24二、语文教育引导流行文化的理论依据24-26第三章和准时代脉动的节奏，焕发语文教育的活力26-45第一节在汉语教育层面上处理好流行文化影响的关系26-31一、引入流行文化的鲜活材料，增添语言生机活力27-28二、关注流行热门，回归语言反映生活28-30三、审视形形色色流行语汇，熟悉语言演变规律30四、立足妍媸对比，实现语言审美升华30-31第二节在文学教育层面上处理好流行文化影响的关系31-37一、起点:在流行中发现经典33二、中点:利用流行促经典33-35三、终点:让经典也流行35-37第三节在文化教育层面上处理好流行文化影响的关系37-45一、在研究性学习中提升学生对传统文化的熟悉38-41二、在教学中渗统文化基本知识，体验传统文化的魅力41-42三、引入现代传播手段和营销理念，使学生与传统文化实现对话42-45结语未来:语文教育的新诠释45-46参考文献46-49后记49