中学书法教育校本课程探讨

丰子恺先生曾用三层楼来比喻人生:第一层是物质生活,第二层是精神生活,第三层是灵魂生活。现在,物质问题已经解决之后,精神追求——对艺术的追求便成了自然而然要发生的事情。书法是一种艺术,它集中而深邃地反映着我们民族的文化精神和审美追求。书法教育是我国自古就有的优秀传统文化教育,它具有育德、启智、审美、健体等作用,特别是在提升学生的思想水平、智能素质、审美能力以及人格魅力等方面,具有无可替代的上风。中学书法教育校本课程的研究着眼于继续和传播书法文化,在前人研究的基础上,通过丰富而具体的教学内容和循序渐进的教学目标,感受、理解和体悟书法艺术,使学生形成探究意识,提高文化素养;在审美体验的享受中被唤起情感的共鸣,得到性情滋养、心灵塑造和精神升华;在书法文化内涵的挖掘中,培养学生的文化自觉意识,使其产生对书法文化的归属感、认同感和自豪感。本文主要以国内外书法教育研究现状、中学书法教育校本课程开发的必要性、中学书法教育校本课程教学内容探究及书法教育校本课程在济南三中的实施情况为中心展开研究。力求通过本研究首先打开济南市中学书法教育校本课程实施这扇窗,在增强中学生文化意识的同时,让他们越来越关注中华民族的传统文化,能够自觉自发地成为传承、弘扬民族传统文化的生力军。【关键词】：书法艺术书法教育校本课程
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-8引言8-9一、研究缘起9-10二、相关文献研究10-18（一）国内外书法教育的相关研究10-131.我国书法教育的相关研究10-122.国外书法教育的相关研究（以日本为例）12-13（二）“校本课程开发”的相关研究13-171.“校本课程开发”的概念研究13-152.校本课程开发价值的相关研究15-17（三）中学书法教育校本课程的相关研究17-18三、中学书法教育校本课程开发的必要性研究18-29（一）课程概念的界定181.书法教育校本课程概念182.校本课程开发的概念18（二）书法教育自身的文化价值决定中学书法教育校本课程开发的必要性18-201.书法教育的文化认同价值18-192.书法教育的文化传承价值19-203.书法教育的文化创造价值20（三）加强书法教育是实施素质教育的必然要求20-241.书法教育与德育21-222.书法教育与智育223.书法教育与美育22-234.书法教育与体育23-24（四）书法教育校本课程与语文课程之间的关系24-251.语文课程的性质决定了它负载着书法教育价值24-252.加强书法教育能拓宽学生的视野，促进语文教学25（五）学生和家长的兴趣及意愿25-29四、中学书法教育校本课程教学内容的探究29-39（一）注重中华民族传统文化思想内容的教育29-30（二）渗透中国书法鉴赏知识的教育30-331.注重对历代书法名家名品的鉴赏30-312.注重书法作品的简历与创作背景313.要注重名家书法精品文本形式分析31-334.注重培养学生研究书写内容，欣赏作品意境33（三）书法教育要体现书法的艺术性、人文性和实用性特点33-391.书法教育要体现书法的艺术性33-352.书法教育要体现书法的人文性35-373.书法教育要体现书法的实用性37-39附录1学生问卷39-41附录2家长问卷41-43附录3济南三中书法教育校本课程实施略案43-48附录4唯一|教育论文网|无二的民族瑰宝----中国书法小史（教案）48-58附录5群星灿烂的中国书法----书法审美（教案）58-62注释62-64参考文献64-66后记66