高中语文课堂实践中人文性缺失及对策探讨

新课改在试点省份已经实行七年之久,在辽宁省也试验了五年。新课改在实行的过程中也不断地调整,力图尽善尽美,取得了不小的成绩。但有一个重要问题却始终没能得到太好的改善。那就是人文性在语文教学中的充分体现。至于人文性在语文学科中到底应该有多大的比重,教学过程中如何体现人文性,考试尤其是高考如何考察人文性等等一系列问题上,我们止步不前。通过四年的一线高中语文教学的经历和重返母校一年的理论学习,针对人文性在高中语文教学中的缺失及补救措施,我谈谈自己的熟悉。主要内容包括：目前人文性在高中语文教学过程中缺失的几种原因及表现,以高中的课程安排和具体的篇章为例阐述具体的表现,并且从人文性的内涵、发展和缺失的后果说明人文性在语文教学中的重要性,另外具体而具体的分析了人文性缺失的原因,例如无法考察,重理轻文,教学效率低下等等,最后提出了改变高中人文性教育缺失的几点策略,希望人文性教育能在语文教学中发挥应有的作用。【关键词】：人文性缺失高中语文教学现状人文性缺失的后果
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-6一、语文教学中人文性教育存在的问题及分析6-13(一)高中语文课程安排无法体现人文性6-9(二)以具体篇章为例先容人文性在教学实践中的缺失9-13二、语文教学中人文性教育的重要性13-19(一)人文性教育的内涵13-14(二)人文性教育的发展14-16(三)人文性的缺失造成的后果16-19三、中学语文中的人文性教育缺失的原因19-24(一)语文高考卷中难以考察19(二)功利色彩过重的学习目的导致严重的"重理轻文"19-21(三)所谓"低效"的语文教学现状造成的21-22(四)半个世纪以"工具性"为基本属性的语文教学惯性22-24四、中学语文中的人文性教育的策略24-32(一)改变高考的侧重点24-26(二)"文"而"化"之26-27(三)提高语文的学科地位,多学传统文化中的经典篇章27-29(四)逐步完善教材和创新教学方式,全面提高教师自身素质29-32结语32-33参考文献33-34