小班化教育探讨

班级授课制自推广以来为产业革命输送了大批合格的人才，对提升人类的整体素质，起着至关重要的作用，对现代教育亦有着深远而广泛的影响。班级授课制因其自身的优越性，被人们普遍接受，至今在世界范围内仍然是学校教学的基本组织形式。同时在班级授课制的发展过程中，其局限性也逐步为人们所熟悉。班级规模是影响教育质量的一个重要因素。班级授课制的局限性在较大规模的班级里表现的更突出一些，小班化教育的兴起就是对班级授课制的深化发展。本文通过对国内外小班化教育研究资料的查阅学习，以及对小班化教育的比较深入地思考，对大班教育教学的局限性和小班教育教学的优越性进行了分析归纳，对西方国家小班化教育改革情况进行了概述。本文以武汉市青山石化学校小班化教育实验为个案，对小班化教育实验过程进行了归纳总结，对小班化教育实验效果和存在的问题进行了分析，并对小班化教育提出了建议。本文共分三个部分：第一章：班级规模的意义与局限。概述了班级规模的研究、大班教育教学的局限性、小班教育教学的优越性和国内外小班化教育的研究状况。第二章：武汉市青山石化学校小班教育实验。对武汉市青山石化学校小班化教育实验过程进行了归纳总结，对武汉市青山石化学校小班化教育实验效果和存在的问题进行了分析。第三章：小班化教育分析与建议。对小班化教育的作用，实施方式、教学策略和评价方式分析与归纳，并对小班化教育提出了建议。【关键词】：班级授课制班级规模大班小班小班化教育
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-8第一章班级规模的意义与局限8-22一、班级规模的研究9-12(一)群体理论的研究10(二)行为学的研究10(三)心理学的研究10-11(四)综合分析研究11-12二、大班教育教学的局限性12-15(一)大班影响教师教育教学的顺利实施13(二)大班不利于发挥学生的学习积极性13-15三、小班化教育的优越性15-18(一)从师生关系、生生关系方面促进学生发展15-17(二)从教学方法方面促进学生的发展17(三)从教学评价方面促进学生的发展17-18四、国内外对小班化教育的研究18-22(一)美国的缩减班级规模改革及成效18-20(二)国外小班化教育研究的主要问题20-22第二章武汉市青山石化学校小班教育实验22-35一、武汉市青山石化学校实行小班化教育实验背景22-23二、武汉市青山石化学校小班化实验操纵23-29(一)小班化教育实验的基本配置25(二)小班化教育实验的课程设置25-27(三)小班化教育的研究方式27(四)小组合作学习策略探索27-28(五)小班化教育实验的教学评价28-29三、武汉市青山石化学校小班化教育实验效果29-35(一)小班任课教师在业务上快于和优于大班教师的发展29-30(二)小班学生学业成绩均匀水平明显高于普通班学生30-32(三)小班学生综合能力的发展明显优于大班学生32-33(四)促进了小班化学生听、说、读、写能力的发展33-35第三章小班化教育分析与建议35-42一、小班化教育的分析35-39(一)西方国家班级缩减问题研究的启示35-36(二)小班化教育教学策略36-38(三)小班化教育的评价方式38-39二、小班化教育思考与建议39-42(一)进一步更新教育观念39(二)出台小班化教育的标准和配套措施39-42参考文献42-44附件44-48后记48