普通高校《网络教育运用》课程立体化教学资源设计探讨

“立体化教学资源”立足于社会建构主义、人本主义、反思性教学等现代教育理念和现代教育技术平台,以学科课程为基础,以学习者为中心,为多种教学目标服务,能充分体现教学设计思想,体现教学活动的过程。本文中,研究者将立足于教学内容,多媒体建设以及方法(教学活动,过程,管理和评价方法等)建设三个方面针对《网络教育应用》这门课程具体论述立体化教学资源的设计和开发。其中教学内容主要是指教材知识体系的建立、课后知识拓展以及与网络有关信息资源的建设,这是立体化教学资源的主体;而多媒体建设是整个教学资源开发的依托,所有的资源均是以多媒为呈现形式,它是立体化教学资源的骨架;方法是教学资源应用于教学过程中所采用的教学活动、教学过程及方法策略,它是立体化教学资源建设的灵魂所在。各个方面具有不可替代性,相互补充、缺一不可。本研究在对各部分功能特点进行先容后,以《网络教育应用》第1章第1节为例,以软件Moodle为网络教学管理系统,具体说明如何在课程开发过程中将多种媒体、多种教学活动、多种教学信息融合在一起构成有一定层次的、立体化的教学资源。由于时间的限制,本研究对《网络教育应用》全套资源的应用研究还有待深入,各种媒体的开发还有待今后进一步完善。【关键词】：立体化教学资源网络教育应用
【论文提纲】：中文摘要2-3英文摘要3-6引言6-71概述7-151.1研究背景7-101.2研究目的10-111.3研究内容11-121.4研究方法12-131.5研究思路131.6研究意义13-152概念界定和相关理论基础15-232.1概念界定15-182.2社会建构主义理论18-192.3后现代主义理论19-202.4人本主义理论202.5解释学202.6对话理论20-212.7知识管理理论21-222.8反思性教学理论22-233高校教学资源建设现状23-323.1网络资源述评23-283.2现有《网络教育应用》教学资源述评28-293.3关于立体化教学资源的论文综述29-313.4教学资源现状分析总结31-324《网络教育应用》立体化教学资源设计32-484.1《网络教育应用》教学资源现状调查与分析32-374.2《网络教育应用》课程目标特点374.3《网络教育应用》立体化教学资源建设指导方针37-394.4《网络教育应用》立体化教学资源建构39-485《网络教育应用》立体化教学资源研究案例48-685.1方法建设48-575.2教学内容组织57-665.3媒体建设66-686研究总结68-706.1研究结论686.2研究创新与局限68-696.3研究展望69-70参考文献70-72附录72-75在学期间公然发表论文及著作情况75-76后记76