江西省体校后备运动员文化教育近况与对策探讨

运动员的文化教育直接影响到我国竞技体育可持续发展、竞技体育后备人才队伍的建设、竞技运动水平的提高,文化教育的缺失不利于人的全面发展。从我国竞技体育人才培养体系来看,我国的竞技体育人才培养体系是“练习网”体系,运动员的成才是呈金字塔结构的,淘汰率高,在这种体系下培养出的运动员固然在国家赛场上取得了令人瞩目的优异成绩,但是运动员文化素质不高的现象也显现出来,从长远来看,文化教育的缺失不利于运动员退役后适应激烈的社会竞争。因此加强对运动员文化教育是保障运动员后续接受教育的基础。江西省体校是江西省唯一的省属中等体育运动学校,先后为我国培养了世界冠军和奥运冠军,向国家队和省队输送了优秀的后备体育人才,为我国的体育事业做出了积极的贡献,但是近年来,江西省体校生源短缺问题严重;业余练习队伍出现萎缩现象等,这些矛盾己经成为体校保持办学活力的一大障碍。如何保持以体校为主的业余练习的活力,使体校在新的社会形势下继续源源不断地培养出具有高文化、高修养、和高技能的竞技体育运动后备人才,加强运动员文化教育是当前迫切需要解决的重要课题。本文主要以江西省体校后备运动员文化教育为研究对象,运用了文献资料、访谈、问卷调查、数理统计和逻辑分析研究方法,对江西省体校的基本情况、影响运动员文化教育的个人因素和外部因素进行了深入调查和系统分析,根据调查结果提出了促进江西省体校后备运动员文化教育的对策。以期为其他研究运动员文化教育的学者提供一定的研究基础与理论参考。【关键词】：江西省体校后备运动员文化教育
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-91绪论9-181.1问题的提出9-101.2研究目的和意义10-111.2.1研究目的101.2.2研究意义10-111.3文献综述11-161.3.1我国运动员文化教育研究现状11-151.3.2国外运动员文化教育研究15-161.4概念的界定161.4.1义务教育161.4.2后备运动员161.4.3文化教育161.5创新点16-171.6研究思路17-182研究对象与研究方法18-212.1研究对象182.2研究方法18-212.2.1文献资料法182.2.2访谈法182.2.3问卷调查法18-202.2.4数理统计法202.2.5分析法20-213.江西省体校后备运动员文化教育现状分析21-353.1江西省体校办学规模21-223.1.1江西省体校办学模式213.1.2九年义务教育阶段学制招生情况调查分析21-223.1.3办学理念223.2江西省体校文化教育经费投入情况分析22-233.3江西省体校师资队伍现状分析23-323.3.1江西省体校文化教师现状分析23-273.3.2江西省体校教练员现状分析27-323.4江西省体校教学设施实情分析32-353.4.1图书馆的现状32-333.4.2教学场所33-354江西省体校后备运动员文化教育影响因素分析35-444.1后备运动员文化教育个人影响因素分析35-374.1.1缺乏对文化学习的兴趣35-364.1.2文化学习自觉性差364.1.3基础文化知识欠缺36-374.2江西省体校后备运动员文化教育外部影响因素分析37-444.2.1制的竞技体育后备人才培养体系，对运动员文化教育的制约374.2.2家庭环境的影响37-384.2.3文化课程设置的不公道38-394.2.4文化课使用教材的不适应39-404.2.5文化课课堂教学方法单一40-414.2.6文化课学生学习成绩评价方法的局限性414.2.7缺乏良好的学习环境41-424.2.8文化时间安排的不公道424.2.9对运动员文化教育不重视42-434.2.10赛后不补课43-445促进江西省体校后备运动员文化教育对策研究44-505.1与普通学校联合办学，拓宽办学思路，建立运动员多元文化教育新体系44-455.2加大对省体校运动员文化教育经费的投入，提高教师的地位待遇，强化他们的敬业精神，改善办学条件。455.3加强教师队伍的建设提高他们的学历层次和业务水平45-465.4加强运动员的思想政治教育，提高他们对文化学习的重视度，激发运动员主动学习的意识，营造良好的学习环境465.5对课程设置进行改革，选用适合运动员的教材，开拓创新符合运动员实际情况的教学方法，树立多维的评价观，提高教学质量46-475.6协调处理运动练习与文化课学习的矛盾，提高教练员的科学练习水平和文化素养47-485.7加强立法，保障国家对运动员文化教育政策法规的落实48-506结论50-517.本文研究的局限性与未来继续研究的方向51-52参考文献52-54附录54-62致谢62