浅议浅谈浅谈语文教学过程中关于“生动”误区

教学艺术——课堂教学过程的审美化，它表现在教学的全过程，如艺术处理教材、巧妙设计教案、生动的教学过程、恰到好处的作业布置，精心组织课外活动等。这些都离不开技巧和艺术。只有讲究艺术的教学活动，才能取得理想的教学效果。下面就生动的语文课堂教学过程的误区浅析本人的看法。语文课堂教学的生动是广大语文教书所迫切追求的一种教学境界。不尽人意的是，就目前现状来看，有些语文教师对语文课堂教学的生动在思想上还存在一些误区。个人认为下列几种并不能构成教学的生动。
误区一：片面地压抑学生的创造力、形象性思维的教学的活动，不是教学的生动
有一位语文教师在语文课上讲解关于对“弯弯的月亮”的一段描写，他让学生发挥想象来描写月亮想什么。学生说：“弯弯的月亮像豆角。”他摇头；学生说：“弯弯的月亮像茄子。”他否定；当学生说：“弯弯的月亮像镰刀。”他还是否定；可这时学生视乎明白过来了异口同声说：“弯弯的月亮像小船儿。”这是老师非常高兴的说“完全正确”。应该说学生充分发挥自己的想象，说的相当不错，很形象，可为什么老师对学生的这么多的说法都不给予肯定呢？那是因为他的备课本上写的句子是“弯弯的月亮像小船儿”。试想这种“捉迷藏”似的“引君入翁”的教学，遏制、压抑了学生的思维，给教学蒙上了一层神秘的色彩，使大多数的学生体验不了回答老师提问成功的喜悦，当然也提高不了教学效果和学生素质。绝不是教学的生动源于：科技论文www.618jyw.com
，相反，教学的生动就应该让学生充分发挥想象，积极挖掘学生的创造性、形象性，彰显个性。
误区二：可以追求表面上的课堂活跃气氛也不是教学的生动
有的教师一味的追求课堂气氛活跃，而不视讲解的课文内容等情况而定，好像唯有课堂气氛活跃，才是教学的生动，才是教学的生动。不过，但就特定的教学内容、教学对象和教学环境来看，不同的课文应创造不同的课堂气氛，这是很重要的。我们平常所说的课堂气氛热烈，活跃只是课堂气氛的一种。仅此一种，也需要分辨清楚是在什么层次上，如果是逗学生笑笑而已或一笑了之，并无多大思维价值，是追求课堂表面气氛活跃，算不上教学的生动。
误区三：缺乏教师指导的“放羊式”的教学不是教学的生动
为了培养学生的自读能力，开阔学生的视野，丰富学生的情感，教材选编了一些自读课文，但有的教师误解编写的目的，把自读课文理解为“自己读”的课文，于是在教学自读课文时，为了体现“自读性”的特点，教师上课时或撒手不管，让学生自己读，或虽然成立小组阅读、讨论，但是都没有明确的阅读目标。课堂表面看起来热热闹闹，实际上教学处于松散无度，放任自流的状态。这种“放羊式”的教学忽视了教师的指导作用，片面理解“自读课”的涵义，把教学引向歧途。“自读课”是在教师指导下进行的体现以学生学习为主体，教师为辅，培养学生自学能力的教学效果，也决不是语文课堂教学的生动。是对语文课堂教学生动的曲解。
误区四：“满堂问”也不等于教学的生动，也不同于“问题教学”模式
很多语文教师认为，在课堂教学向学生提的问题越多，这堂课就越生动，越成功。于是老师在“问”，学生一面回答“是”或“不是”，好不热闹，看似生动。同样这种“满堂问”的课堂教学也是对教学生动的一种误解。一堂生动的语文课并不是你提的问题越多越成功，关键是你提的问题本身是否有价值，能否切中课文要害，是否是大多学生所质疑的，这些都至关重要。如果一些浅而易见，简单的无关紧要的问题教师也提出来，让学生回答，那就毫无意义了，同时，为了激发学生的兴趣，应创设多种教学情境，应培养学生会提出问题，善于提出问题，勇于提出问题，创造性提出问题。培养学生不但会提出问题，还要能够独立地解决问题，尤其要培养学生在诸多问题中发现新的联系寻找突破口，这种问题教学模式是可取的，“问”应是包括学生质疑和教师合理设题两方面。如果教师一味强调自己的“问”，不但不能创造课堂教学的生动，相反它会束缚学生的思维，抑制学生的创造力，不利于学生能力的全面发展，这是语文教学的败笔。不是语文教学的生动，也不同于“问题教学”模式。
误区五：注重形式的教学手段不等于教学的生动
在语文课堂教学过程中，恰当、适时地运用多媒体等现代教学手段这有利于调动学生的情绪，增强教学的直观性，形象性，有利于创造生动的教学气氛，也有利于提高教学质量，教学效果。比如《安塞腰鼓》用电视、录音等直观教学，让学生切身体验，教学效果就很好，如《散步》中配以柔和的音乐，酝酿一种良好的气氛。如《人民解放军百万大军横渡长江》配合电视剧讲解，学生积极性高，兴趣浓，印象深，就会达到意想不到的效果但是有的教学手段的运用，不注重教学实际，一味地追求形式，这样的教学不仅效果不好，而且毫无生动之感，反而显得拖沓，赘余。影响课堂教学效果、效率。
最后，教学的生动必须从这种局面认识的误区中走出来，体现与学生的不由自主的双向的最佳投入和充分发挥。只有这样才能使课堂教学生动，才能取得理想的教学效果。