关于高职高职建筑装饰材料课程实践教学探索

【摘 要】本文根据《建筑装饰材料》课程教学实践中的一些认识，结合实际建筑装饰工程中的应用，对课程课程教学模式、主要教学内容等问题进行了探讨。
【关键词】建筑装饰设计；装饰材料；实践教学
建筑装饰材料是建筑装饰工程技术专业学生必修的一门重要课程，有较强的应用性和实践性。然而，在实际的教学中，该课程教学效果不太理想。现有的教学模式仍是以课本为主，通过多媒体教学，而对于材料规格、源于：论文格式范文模板www.618jyw.com
纹路、颜色、质感等特征，学生缺少更深入更直接的感触。材料种类繁多，五花八门，以这种单一枯燥的讲课方式，很难让学生提起兴趣。学生对材料的认识也非常局限，仅凭借书本上的案例无法拓展设计思维，更无法深入的结合装饰设计运用好材料。使得学生在住宅谁内设计、公建室内设计等课程上，材料的表达往往缺少创造性以及合理性。材料作为空间中的一个重要元素，如何搭配好室内空间各个材料之间的关系，让学生合理性、创造性的应用材料成为建筑装饰材料课程需要解决的问题。对于该问题，本人提出以下几点想法：

一、设计基于工作岗位的项目化教学内容

根据建筑装饰专业的特点， 我们制定了《建筑装饰材料》这门课程的培养目标，要求学生掌握建筑装饰材料的性能、规格、品种、等基本知识，掌握建筑装饰材料的用途和质量标准，掌握建筑装饰构造工艺基本知识及常用案例分析。据此，我们可以设计几个相辅相成、循环渐进的教学模块，分阶段进行教学工作。第一阶段，设计建筑装饰材料的基本知识模块，对市面上常用的建筑装饰材料进行分类，根据材料特性可归类为石材、板材、涂料、玻璃等等十来个类别，再依次展开细化各种类别材料的特征，让学生对材料的认知有个初步的视觉印象；第二阶段可设计建筑装饰材料的应用案例分析模块，该阶段可以根据室内装饰的各个功能区进行分项讲解，可分为厨房、餐厅、卫生间、客厅、卧室等不同使用功能的区块展开，根据装饰风格、造价档次对各功能区所使用材料进行分解，让学生对各种材料表达的效果有个直观感受；第三阶段，设计建筑装饰材料的运用模块，该阶段可依据实际的工程案例，摸拟真实的工作情境，以装饰工程项目划分教学专题，下发任务书，让学生分组讨论，并最终完成一套带有详细材料表达的综合性施工图纸。教学工程中让学生围绕装饰工程项目的空间特点、功能要求、设计主题、装饰风格等选择合适的装饰材料，并分析材料与材料之间的关系，详解材料的特点、施工工艺，并以此绘制节点大样详图，加强学生对建筑装饰材料的运用，从而能最大程度的与今后的工作岗位相衔接。

二、创造教学条件，更新实训教学内容

室内材料课程是一门实践性很强的课程，需要通过学生的实际动手操作，获得对于材料的肌理、质感、颜色等感官上的体验与认知，才能对材料有深刻的认识，从而使创造性的使用材料提供可能性。为了模拟真实的教学情境，更好的做到工学结合，课程改革要求更新实训教学内容， 开出综合性、设计性实训， 建立建筑装饰材料实训基地，为教学增加一个直观的、现场参观的实践场所，创造条件让学生较早地参与材料的特性研究以及材料的再创造设计。
在实训基地中对各种不同特性的材料进行归类展示，在每一类别的材料栏附带标签，详细记录材料的规格、硬度、造价、适用范围等信息。在实训基地中可设计样板空间以等比例施工成品进行展示，各样板区可考虑空间的不同特点、功能要求、设计风格等运用不同的装饰材料，并在不同界面间或不同材料间切割剖切面，暴露施工构造，以供学生观摩，让学生直观的了解材料特性的同时，也能对施工工艺及施工过程有更深入的了解。

三、加强校企合作，优化实践教学

建筑装饰材料的课程内容设置在很大程度上取决于材料市场的发展，深入开展市场调查是作为装饰材料课程必须进行的教学实践活动，同时也是学生作为了解市场和消费者需求的重要手段。加强与当地材料市场以及知名企业的合作，建立校外实训基地，安排学生进入基地进行参观实训。在参观实训时，可请项目经理、装修工人作为校外指导老师，对学生进行现场授课讲解，让学生见识到更真实的装饰材料知识以及实际工程构造，加深印象。学生从参观施工现场、调查专业装饰材料市场等实训活动中了解行业信息，培养学生自主学习意识，激发学习兴趣，开拓设计视野。

四、与其他专业课程紧密结合

知识不是孤立的，建筑装饰材料课程更应该与其他相关课程结合，才能更好的理解并掌握好该门课程。学习建筑材料课程主要目的是合理用材、准确表达空间的设计理念，控制好造价并把握施工现场的管理，所以，对装饰材料的运用能力的训练是必不可少的。而材料的运用必须要结合设计案例，表达设计图纸。这就要求学生掌握一定建筑装饰构造知识，有一定的空间设计基础。所以建筑装饰材料课程可与建筑装饰构造课程、专项设计课程并列穿插性的进行授课。
参考文献：
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朱祖森.建筑装饰材料课程教学创新浅探[ J]. 职业教育研究，2004版
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