探究作文教学中学作文教学一些倡议

【摘 要】作文是语文教学的重、难点之一，也是困扰师生教学效果的瓶颈。本文重点探讨如何培养学生的写作，进而提高写作能力，提升教学水平。
【关键词】教学；作文；方法
作文教学历来是很多语文教师头疼的问题，学生也大多讨厌写作文。可随着课改的深入，学生的写作表达能力越来越成为了考查的重点。可以说，写作表达在中考中所占的比例，已经不得不让我们对作文教学进行慎重的审视了。但现今没有现成的教材照搬，也没有固定不变的模式可以模仿。作文教学该如何有意识的培养学生作文的。

一、激发学生作文

“兴趣是最好的老师。”教学时，教师想方设法调动学生的积极性，激发学生作文的，在教学中努力创设演、写一体花的作文情景，引导学生触景生情、有感而发。

1.模仿职业活动

让学生模仿记者采访校内外新闻，模仿节目主持人主持节目，模仿导游介绍介绍名山大川等。比如我在教《庐山云雾》后让学生学做导游，要求先写出介绍庐山奇特景象的导游词。同学们跃跃欲试，不但能把文中学到的知识恰当运用，而且发挥了自己的特长。许多同学一稿又一稿，期盼着自己的杰作能收入“班级作文大王选集”。

2.课本剧表演

课本中有许多课文可改写为课本剧，让学生演一演课本剧，就会使学生有身临其境的感受，不但能极大地拓展和提高孩子们的视野，还能使童年成为孩子们体验梦想与创造的黄金时期。我在教学《狐狸和乌鸦》后，让学生编续集，再请几个学生扮演剧中的角色。同学们大胆想象，展开了思维的翅膀，激发了写作的。

二、明确作文训练目标，不搞随意性作文

一些作文教师上课前缺少充分准备，随心所欲给学生出一道题目让学生去写，根本不考虑学生作文训练的计划和目标，学生对为什么要写这篇作文茫然不知。我认为教师首先要有作文教学的全局观念，要根据训练目标、意图及要求，明确地向学生提出本次训练的目标，让学生心中有数，从而在写作的过程中自觉地向老师要求的目标努力。教师确定目标要根据教学大纲的要求，结合语文课教学，按一个学期，一个单元层级设定。目标的确定要体现出一定的坡度，同一类文体的训练，教师也要精心设计目标，要由易到难的去训练。

三、作文命题方法多样，让学生广泛参与

作文命题要采用灵活多样的命题方法，使命题切合学生的知识结构和生活阅历。命题时可由教师统一命题；可由教师和学生共同讨论命题；可由教师划定一个大范围，右学生自由命题；也可由教师向学生布置命题任务，从学生的命题中选择出几道供学生再选择。无论何种命题都要按大纲要求和语文教学计划、单元训练紧密结合；按不同体裁和不同题型，抓住单元训练一步一个脚印如同登山拾级而上，循序渐进。
在根据农村学校，学生由于分析能力和观察能力的薄弱，写作材料贫乏，为了应付作业常出现诸多问题，鼓励他们多写身边熟悉的人，熟悉的事，表达自己的真情实感。写心里想说的话，想叙的事。学生的思想感情一旦投入，有生活有体会，他们的作文内容也就丰富了。这样，学生就可以从不同角度立意构思，思路开阔，联想丰富，发散思维得到发挥，写作兴趣大大增加。

四、利用范文，学生仿写佳作

仿写，对于作文经验缺乏的学生来说是一条提升作文能力的捷径。常有教师因埋怨作文缺乏“新意”而不准摹仿。“依画葫芦”虽是贬义，但若能照着样画得像倒也是可褒的。古人画竹能达到“成竹在胸”，就是事前经过千万次“摹竹”的。由仿到创是掌握技能的一条普遍规律。但要学生明白仿写和“抄袭”是截摘自：本科生毕业论文www.618jyw.com
然不同的，两者不能混为一谈，《中学生优秀作文选》、《作文》、《作文周刊》、《作文通讯》等刊物备受学生们的青睐，主要原因就在于这些刊物提供了众多可在学生中作为范例的优秀作文。事实上，很多作文写得好的就是最初借助摹仿慢慢地摸着门道的。因此，教师要善于利用摹仿能力强的这一优势，在结合课文传授知识的基础上，指导仿写练笔，达到既巩固知识，又锻炼能力的目的。仿写主要有以下几种形式：一是仿其意（即立意、中心）。学了《春》这课，仿其情景交融的写法，完成以《夏》、《秋》、《冬》为题的写景作文等等。
实践表明，用仿写法完成的作文，形式上与原文是那么相似，但内容上又绝不雷同，这对学生作文能力的形成有很大的帮助。不仅能让优秀学生学会更多的写作技巧，而且还让学困生走出作文的困扰。

五、提倡学生修改作文，互促互进

学生修改文章，既是一种能力的培养，也是一种自我评测的好办法。修改时要求学生重温此次习作训练的目标要求，对照自己的习作当堂进行自改或者互改，对一般习作大幅度修改，乃至重作，优秀习作进一步加工润色，精益求精，锦上添花。教师对学生的批改要巡回指导并及时检查验收；根据不同情况可分类指导，个别帮助。修改方法要灵活多样，采用教师批改和学生互批互改交替进行，也可选择适当时机，对某次作文或某篇作文精雕细补，反复修改，从篇章结构、遣词造句修辞、语法等角度讨论修改，直到满意为止。提倡写一次有一次的提高，写一篇有一篇的收获。
作文教学必须一改过去的陈旧模式，大胆创新，构建一种与新课标相协调的快乐作文教学模式，给学生提供充分自主的空间，消除学生的恐惧心理，引导学生愿写、乐写、会写，从而提高教学效率，促进素质教育在作文教学中的真正落实。