关于狠抓狠抓教学质量，深入推进学院内涵建设设计

自建院以来，信阳师范学院华锐学院始终坚持把人才培养作为根本任务，把提高教育教学质量作为立校之本，不断强化质量是学院的生命线和永恒主题的意识。学院教学工作在董事会、院行政及各级领导的关怀指导下，在全院师生的共同努力下，围绕“狠抓教学质量，深化内涵建设”，有条不紊、扎实高效地推进，取得了丰硕成果。

一、教学基本建设趋于完善，为人才培养提供了坚实基础

教学工作是学院的中心工作，教学基本建设是开展教学工作的基础。建院十年来，学院从小到大，教学基本建设也日臻完善。
一是专业体系基本形成，结构与布局基本合理。学院坚持走内涵发展之路，科学规划，合理布局，使专业结构不断优化。近年，学院根据区域经济社会发展的需求，结合学院实际，提出了“强化师范教育专业，发展应用型专业”的专业建设思路。学院现有本科专业39个，专科专业11个，涵盖文学、史学、理学、工学、经济学、管理学、法学、教育学、艺术学九大学科门类，基本形成了以师范性专业为主体、专业数量适宜、专业结构基本合理、优势互补、交叉渗透的本科专业结构体系。
二是科学制定人才培养方案，充分体现培养目标。2012年，学院根据近年教学取得的成果，本着“有用、有效、先进”的原则，对人才培养方案进行了全面修订，更新教育观念，立足学院实际，将培养目标调整为“培养应用型人才”；注重学生基本素质、基本知识、基本职业能力和可持续发展能力的培养和形成；课程设置坚持“突出能力、必需为本、够用为度”的原则，构建“以学生能力形成为核心”的课程体系，精选教学内容，合理调整课程设置，强化实践创新环节，实现课程体系的整体优化。
三是注重专业建设、课程建设。专业建设方面，在现有专业的基础上，着力加强专业群建设，以部分生源好、就业好的专业加速发展为契机，带动相关专业不断发展、壮大。在课程建设方面，在抓好院级精品课程建设的基础上，积极培育省级、国家级精品课程，建立起以精品课程为示范的课程建设体系和良性发展机制。采取广泛参与、横向联合、纵向深入的立项办法，从院、系、教研室三个层面开展立项建设，充分发挥资深教授和中年骨干教师的模范带动作用，着力构建以各专业主干课程为主的精品课程体系。学院现有《普通心理学》等5门院级重点建设课程，《翻译理论与实践》等22门系级重点建设课程。
四是教学管理制度不断完善。针对近年高等教育发展的新形势，学院制定、修订了各类教学规章制度，内容涉及教学运行管理、学籍管理、实践教学管理、教学质量监控与评价、师资队伍管理、教学档案管理等，基本实现了各项教学工作有规可依、有章可循的规范化管理。
五是教风、学风、考风建设卓见成效。学院坚持抓考风、正学风、促教风。一方面，学院发布了《关于严肃考风考纪加强学风建设的通知》，重视学生的诚信教育，通过加强考几建设，加强巡考、监考工作，及时处理违纪现象，以此鼓励和引导学生课下自习，积极开展相关学术交流活动，浓厚了学风。另一方面，学院通过激励与约束机制，引导教师爱岗敬业，自觉履行教书育人的职责，带动教风、考风和学风良性发展。

二、教学质量监控体系平稳运行，为人才培养提供系统保障

课堂教学质量是高校人才培养的关键环节。为贯彻落实《全面提高高等教育质量的若干意见》，学院建立了科学完善的教学质量监控体系，一直坚持“立足实际、从严治教、创新机制、全程监控”的动态教学管理运行模式，保证了教学工作的有序、高效、优质运行。
一是制定了《信阳师范学院华锐学院教学工作定期检查制度》。在每学期期初、期中和期末定期开展教学检查，对全院的课堂教学秩序、教学进度、教学设施、教学档案等进行全面检查，并将检查结果以教学简报的形式对外公布。二是教学信息反馈制度。学院成立了教学信息中心，每个教学班配有一名教学信息员，教学信息员负责定期反馈课堂教学信息，教学信息中心汇总后及时反馈给相关系、部，对好的情况进行表彰，对学生反映较多的问题进行及时整改。三是开展教学质量评价。学院每学期期末在学生中开展网上教学质量评价，对任课教师进行全面考评；学年末在各教学单位开展以学生评教、同行教师评价和其他教学工作考评为主要内容的教师教学质量考评。四是督导督促教学。学院设立了督导督察室，对全院教学工作进行督导督察，督导员通过听课、评课、调研、座谈等形式，全面把握学院教学工作整体脉络，为提高教学质量建言献策。

三、青年教师培养工作逐步推进，为人才培养提供质量支撑

教师素质是整个教学质量的保障。学院始终把师资队伍建设作为提高办学水平的根本因素和关键环节，着力实施“人才强校”战略。鼓励并激励广大青年教师勇于承担教学任务，积极学习提高教学技能，恪守师德，以高度的使命感和责任感投入教学工作，积极探索教学规律，研究、改革教学内容和方法，不断提高教学水平。
一是积极开展青年教师教学竞赛。鼓励青年教师积极参与竞赛，促进教师业务水平不断提高。青年教师教学竞赛已经举办了五届，涌现了一批业务扎实、教学质量过硬、有良好口碑且在省级以上教学竞赛中获得好成绩的青年教师。二是院、系两级培养模式。采用学术带头人“带”、青年教师“讲”、同行教师“听”、督导专家与教学信息员“评”的方式，加强青年骨干教师培训；通过开展岗前培训、现代教育技术和英语培训、新教师试讲、集体备课、教学观摩、学源于：期刊论文www.618jyw.com
术讲座等活动，加强教师教学能力培养；鼓励青年教师积极参加各级各类学术研讨会、培训会，将本专业发展的最新成果带到教学中，以教师个人发展促进教学质量提高。三是注重加强师德、师风建设。先后开展了“新风育师德，正气促和谐”“我为祖国站讲台”“学三平精神，做三平教师”“我把青春献给党”等师德主题教育活动，教育引导广大教职工铸师魂、育师德、树师表、正师风、练师能。

四、教学改革不断深化，为人才培养提供创新动力

学生面临的目标是多元化的，毕业以后的选择也是多元化的。为此，学院从实践教学这个突破点出发进行教学改革，为学生提供广阔平台。 源于：论文的格式要求www.618jyw.com