研讨高效优化高中文言文教学试述构建高效语文课堂经典

更新时间:2024-08-06 点赞:6192 浏览:14545 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:优化预习,加强诵读,在激发兴趣的基础上优化课堂,充分发挥学生的主体作用,就可以提高文言文教学的有效性,进而实现高效课堂。
关键词:新课标;高中文言文;高效课堂;优化;兴趣
高中新课程改革经过多年的实践,已经步入构建高效课堂,
提高课堂教学有效性的阶段。希望用较短的时间,完成较多的任务,获得较好的效果是每位教师的不懈追求。而高中文言文教学仍在一定程度上存在用时多、效率低、课堂闷、师生厌的现象,怎样提高文言文课堂教学的有效性,构建高效课堂,是摆在我们语文教师面前的一大课题。笔者认为采取下列措施可优化高中文言文教学,从而构建高效课堂。

一、优化预习,提高课堂针对性和实效性

目前,相当一部分的师生对课前预习不是很重视,文言文的预习,普遍以要求学生结合课本下面的注释和工具书了解作家资料、文体特征等文化常识,并且正音,阅读课文,自主翻译,了解文章大意为主,缺乏指导,缺乏目标,显得比较虚。如果我们精心编写“导学案”,并把它作为预习材料,引导学生自主学习文言实词、虚词及文言句式,学生就可以利用它扫清字词障碍,熟读课文,甚至是理解大意,为进一步理解、鉴赏文章打下坚实的基础。这样,真正上课时,学生不仅听课时可做到有的放矢,带着问题听课与质疑,集中精力于重、难点知识上,提高学习效率,更可以培养学生的自主学习能力以及发现、探究、解决问题的能力。

二、优化诵读,以读促学

书读百遍,其义自见。“读”是文言文教学中最基本的方法,而且常常贯穿教学的始终。新课标指出:“在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验和领悟”;“通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。可见,诵读是学习文言文的一种重要手段,熟读成诵则可以达到丰富积累、培养语感、深入理解文言文的效果。但诵读不是一味呆读,要加强指导,应有目的地进行,既要有浅层次的对字音、句读和语气层面的解读,又要有更深层次的对文本情境、情感和作者写作目的的揣摩。只有这样,学生才能将自己的生命体验和情感与文本融合起来,赋予文本新的意义和生命情感。例如,教《阿房宫赋》时,我让学生先自由诵读,扫除字音障碍、明确节奏;接着又让他们分组诵读,疏通文中的字词意义;然后又采用配乐朗诵读的方式让他们感知文本的情感,揣摩文本的写作目的。如此一来,学生在诵读中实现知识的生成,不断领悟了文本的内涵,较好地实现教学目标,提高了课堂教学效率。

三、兴趣引领,激发学习动机

兴趣是最好的老师。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有让学生产生兴趣,他们才会积极主动地参与到学习中来,教学才能更加有效。所以,教师要在兴趣的引领上多下工夫,充分激发学生的积极性,培养他们的兴趣。如,利用视频资源,创设情境。在教学《滕王阁序》时,我一开始就播放有关滕王阁的专题片和室外千人诵读《滕王阁序》的视频,让鲜活的画面驱走学生的畏难情绪,刺激学生的学习兴趣,使学生在和谐愉悦中解读《滕王阁序》。又如,把握文中的某些创造性问题,激发学生学习兴趣。在教《项羽本纪》一文时,我就借助“此天之亡我,非战之罪”这句话,让学生讨论项羽失败的原因,并让学生结合课后杜牧、王安石、李清照等人诗作,开展“众说纷纭话项羽”的讨论,激发学生学习热情,培养学生的探究概括能力和创造性思维能力。

四、优化课堂结构,突出学生主体性

课堂是教育教学的主阵地,要想最大限度地发挥课堂教学的作用,就必须要优化课堂结构,突出学生的主体地位。一方面,教师要对教学顺序进行最合理的组合,对授课内容的先后、详略,要精心策划,充分发挥人(指教师和学生)、教材、教学时间、教学情境的功能,用最少的时间取得最好的效果。另一方面,教师要转换角色,发挥学生的能动作用,突出学生的主体地位,尽量做到以生定教,把学习的权利还给学生,努力为学生创设良好的自主学习情境,引导并帮助他们树立主体意识,根据个人学习的特点、知识掌握的程度、探求新知的个别需要,探索适合自己的学习方法和途径,勇于质疑、敢于创新,用新的视角去解读、阐述和发现文言文,勇于提出独特的见解。让学生自己去联系现实,感悟课文,总结经验,把握规律。这样,学生才能触类旁通、举一反三,从而了解祖国的灿烂文化,吸收宝贵的养料,提高自己的文化底蕴、文学素养和道德情操。如,教《促织》时,可以利用《促织》的动画片引发学生的兴趣,先让学生在动画片和原文的对比中进行学习讨论,然后让学生对照“导学案”上的预习指导充分预习课文,并让学生提出疑难问题。这样,在学生对所学内容有了初步感知的基础上,再针对学生预习中发现的疑难问题,引导学生进行小组讨论、班级交流,加上教师的精讲点拨,并进行课堂训练,最后让学生做练习案,巩固复习所学的知识,拓展延伸所学的知识。
总之,文言文教学是一个值得我们每个语文教学工作者用心研究的问题,只要我们努力探索,不断优化教学的各个环节,文言文教学一定能更好地传承文化,实现有效、高效,在陶冶学生性情、提高学生文化素养上发挥巨大的作用。
(作者单位 江苏省滨海中学)源于:毕业设计论文致谢www.618jyw.com
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