关于培养学生培养学生创新能力

根据新《课标》力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础为指导思想。
笔者深感学习新课标、新理念后，作为音乐教育工作者对培养具有个性化创造力的一代新人所肩负着的重任。那么，如何才能使学生在音乐教学中勇于创新发展个性呢？下面，笔者就谈谈在音乐教学中的一些做法和体会：

一、注重个性发展发挥想象，唤起学生的创新思维

想象是创造的最重要手段。周大风教授曾说：“判断一个人是否聪明的条件之一就是要看是否有丰富的想象力。”所以，教师要培养出鲜活的一代就必须丰富学生的联想。因此，仅仅让学生唱唱歌，感受音乐情绪是不够的。要使学生创造性地表现音乐，必须在他们演唱的基础上发挥其乐感想象。
如：笔者在教会学生唱《快乐的节日》后，就启发性地问学生：“你能就歌曲内容说一幅画吗？”有的学生马上就能说出：“有小鸟尽情地唱啊、跳啊……”笔者还要求学生闭上眼睛，边联想画面边回答老师的问题：“花儿是什么颜色的，香吗？天气怎么样？小朋友的心情怎样？假如你现在正在草地上，你会怎样唱、怎样跳呢？”最后播放音乐，让学生闭上眼睛，随音乐想象，即兴动作。这样，学生在唱唱、想想、动动中倾注了自己的情感，发挥了各自的艺术想象力，不仅受到歌曲艺术形象教育，而且促进了学生的音乐联想力、表现力和创造力。
爱因斯坦也曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识的源泉。”又如：在教唱歌曲《云》时，运用启发性的语言：“闭上眼睛，想象自己变成云，身体越来越轻，往天上飘去……”引导学生运用想象进入身临其境的云海之中。

二、注重个性发展主体参与，激励学生的创新意识

现代课堂教学论认为，在课堂上学生是学习的主体，主动参与是创新教育儿童观的真缔所在。笔者在音乐课堂教学中，重视学生的实践活动，使其主体地位不断提高，尊重学生意愿，通过师生之间、生与生之间的多向交流，激励学生主动积极参与到学生创新中去。
例如：在演唱歌曲《竹马》过程中，笔者先提问：“你们看过什么样的马？骑过马吗？”学生立刻兴奋起来，争着抢答：“看过，有斑马、千里马……；我在哪里骑过电马、木马……”笔者又问：“你们能表演出当时的情景吗？”学生很来劲，个个跃跃欲试，笔者顺势放音乐，让学生一起来感受这种表演的实际效果，接着笔者又激励学生畅想：“骑马比赛的场面是怎样的？你能导演一下用怎样的演唱形式来表现激烈的比赛场面吗？”有的学生说可以用嘴巴“口技”表现马蹄声，有的说边唱边挥鞭做动作，还有的说可以用打击乐伴奏……
在自由、宽松、和谐的氛围中，学生们无拘无束，灵感激发，创编出许多节奏如：XX |XX |；XX X | XX X |；OX OX | OX X|，最后笔者综合所有具有创意性的表演形式，让学生选择自己的喜好：唱歌、或歌表演、或打击乐器，人人参与，尽情尽兴地表现歌曲。
果然，“赛场”活了，激烈而又热闹。此时无须解说，学生在愉快自由的集体活动中享受到了成功的喜悦。笔者也适时肯定了学生们的创意，从而使学生对自己的创新活动充满信心和热情，充分发挥了主体作用，将歌曲中蕴含的音乐形象创演得极为丰满。这样，学生在初步接触到音乐和谐、丰富的同时，创新意识也得到了增强。

三、在游戏、表演中发展个性，展现学生的创造力。

游戏能让学生在轻松愉快的心态下，产生创造性的思想，从而激励其创造的意识。例如：笔者常在课堂上通过“编一编”的游戏来巩固各种节奏型，同时培养学生的创造性思维能力。
出示一句节奏是XX XX |XX X |，笔者示范用语言来表示：今天 天气 | 真正 好|，请小朋友也用语言来即兴创作，于是大家就你一句我一句地编了起来：爸爸 妈妈 | 都爱 我|；国旗 国旗 | 真美 丽|……，接着，再请小朋友上黑板编一个节奏，再说出这个节奏型。
再如：教授《到小熊家里去》一课时，笔者在学生听辨的基础上让学生画出所听辨的音乐形象，由此培养学生的听辨能力，发挥学生想象力、创造力。
在唱好此歌的基础上，学生自己动手做动物头饰，然后再戴上头饰进行歌表演，这样，学生的个性得到了充分发挥，同时也增强了学生的音乐表现力和创造力。可见，一个简单的游戏和表演，却使小朋友从中得到了不同的感受，尝试到了无穷的乐趣，也培养了他们的创作能力。
没有情感就没有创造。要培养儿童音乐创造力，就必须充分挖掘歌曲或乐曲的蕴含情感，以情，以情动情，进而使儿童尽情地用动作、语言、绘画、表演等方法展示自我，去创造美、表现美。
通过这一节课，笔者受到了很大启发，学生能即兴作画、闻乐起舞或给以恰如其分的伴奏，因此，笔者认为在音乐教学中，综合运用各种教学手段，结合教材中蕴含的审美因素，多给学生参与实践活动，能够最大限度地开发儿童音乐创造潜能，同时也促进了学生个性的全面发展。
总之，儿童天生就有音乐创造的潜能，而音乐教育的根本任务就是利用音乐自身的特点和优势，最大限度地激活或唤醒儿童的创造潜能，使儿童全身心地投入到美丽动人的音符世界中，创造性体验、感受、想象和表现。音乐教学应当引爆孩子们心灵的火花，在课堂上运用趣味教学法去创造情趣盎然、生动活泼的氛围，让孩子们在愉快中学习知识，在欢乐中感受音乐，并在优美的旋律和动人的歌声中，美化纯真的心灵。
（湖南省桂东县墟沟小学源于：毕业设计论文模板www.618jyw.com
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