阐述教学模式基于多元智能论述中专英语课堂教学方式

更新时间:2023-12-22 点赞:22594 浏览:97198 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】在中专英语课堂中积极利用多元智能理论,对提高中专英语课堂教学有着举足轻重的作用,有利于充分挖掘学生的各项智能,完善英语课堂教学方法,提高学生的英语学习水平。本文通过结合多元智能理论的内涵,从教学内容、教学形式以及教学评价机制上探讨中专英语课堂渗透多元智能理论的必要性,对中专英语课堂教学模式提出新的思考。
【关键词】多元智能理论 中专英语 课堂教学
1674-4810(2013)28-0180-01
多元智能,主要是根据加德纳的理论,从而提出学校在发展学生综合能力的过程中,必须充分尊重学生的个体差异,注意学生的个性发展,注重学生比较突出的智能培养,同时当学生跟不上学习的进度时,要善于诱导,不能采取责罚的方式来提高学生的学习能力。多元智能理论主要包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、内省智能、自然探索智能、存在智能以及其他智能,在中专英语课堂教学模式中,充分利用多元智能理论可以挖掘特长生、优等生,从而促进他们茁壮成长。同时,多元智能理论还可以帮助在学习中遇到困难的学生,有利于教师寻找合适的教学方法。

一、教学内容的多元化发展,激发学生英语学习的热情

1.运用多媒体辅助教学,启发中专学生的音乐旋律智能

从某种程度上来讲,学生对音乐的感知能够提高对英语语感的感知,充分发挥音乐在英语教学中的魅力,能够提高学生的阅读能力。如在介绍有关梦想的话题时,歌曲《同一个世界,同一个梦想》是导入英语话题的最佳选择。在介绍与大自然有关的主题时,可以通过插入布列瑟农的歌曲,即“雨中的旋律”,有利于把学生带入所描述的情境中,从而使学生体会到英语的魅力,产生学好英语的驱动力。

2.运用成语典故辅助教学,启发中专学生的语言智能

成语典故作为历史文化智慧的凝聚,其中丰富的词汇以及词组能开启学生的视野。在中专英语课堂教学中,为了激发学生的想象力,提高英语语言的运用能力,可以在教学中穿插英语故事。如在学习“snake”这个单词时,可以穿插故事“画蛇添足”,加深学生对英语的认识,提高学生的想象力,开拓英语学习的视野,提高语言使用的广度。

3.运用图片、诗歌辅助教学,启发中专学生的视觉空间智能

图片、诗歌具有丰富的视觉感染力,在中专英语课堂教学过程中,通过把诗歌和英语语言相结合,能最大程度地启发中专学生学习语言的自信。如泰戈尔的诗歌《世界上最遥远的距离》,这首诗的英文翻译能拓宽学生的想象空间。

二、教学形式的多元化发展,营造英语学习的氛围

1.积极开展合作学习,启发中专学生人际交往智能

在英语课堂教学过程中,积极开展活动,强化小组学习,在教学评价形式下,加强学生之间的互评。如在讲解任务的过程中,可以通过分组让学生去查阅相关的人物生平概况。如Rabindranath Tagore,Indian poet,philosopher,representative of “Gitanjali”“birds collection” The Gardener,“The Last of the Psalms”and so on. 通过分组汇报成果的方式,让学生了解相关人物的生平,锻炼了学生的动手能力。

2.丰富教学组织模式,启发中专学生身体运动智能

在教学过程中,要丰富教学组织形式,创设情境教学模式,从而提高学生对语言的运用能力。例如在学习西方餐饮文化知识时,首先要给学生创设一个真实的用餐场景,通过运用相关的教学道具,让学生积极投入到角色中,注意Menu、Music、Mood、Meeting以摘自:论文范文www.618jyw.com
及Manner,从而提高学生对知识的把握能力。

三、教学评级机制的多元化发展,提高学习的认识能力

在中专英语教学中,要完善教学设计,通过开展自我评价机制,从而促进学生的自我认识智能,主要表现在学生能正确认识以及评价自身的学习状况。首先在教学设计中,要求学生填写自我评价表,让学生对自身学习的注意力、主动性以及完成的作业情况进行反思,从而让学生认识到自身的不足,及时发现自身在英语学习上的问题,并想办法解决,提高了学生的自省能力。
四 结束语
综上所述,要想提高中专英语课堂教学效率,必须积极利用多元智能理论。首先,要摆脱传统教学模式的束缚,积极转变教育思想,更新教育理念,鼓励中专生参与语言学习。其次,充分尊重学生的个体差异,根据每个学生的智能优势,从而积极开展有针对性的教学。再次,积极运用多媒体、成语典故、图片、诗歌,积极开展合作学习,丰富教学组织模式,完善自我评价机制,从而提高中职英语课堂教学的效率。
参考文献
王莉.基于多元智能理论的中专英语课堂教学模式[J].考试周刊,2009(4)
王兆兰.渗透多元智能理论,优化英语课堂教学[J].海峡科学,2009(7)
[3]周斌.职业学校综合高中英语课堂教学学生学业水平多元化评价方式研究[J].新校园(中旬版),2011(4)
[4]李晓慧.反思中职酒店英语课堂教学设计的有效性[J].课堂内外·教师版,2011(5)
〔责任编辑:李爽〕
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