谈谈培养学生数学教学中如何培养学生创造性思维能力

当前数学教学中发现，部分学生创造性思维能力较少，这应引起教学中教师重视。

一、端正教与学的关系，培养学生的自学能力

在教学中，不管教师运用什么教学模式，都必须依据课本，教师应有自己的思想结构。只要这种思想结构是正确、合理的，能发挥学生的主体作用，就可以用来指导学生学习。
在教学过程中，教师是引导者，教师应依据教学大纲和教材的要求，并结合学生的实际，首先对教学进行设计，即教什么内容，采取什么教学方法，达到什么教学目的等，然后在教学过程中加以实施。而学生，则在教师的计划和指导下进行学习。教师的主导作用和学生的主体作用相结合，才能达到最佳教学效果。
如果不“以教师为主导”，一味强调学生的独立、主学、自学，那还需要学校、教师干什么？当前学生还不具备内在创造力。因此，不重视以教师为主导的教学，当然搞不好教学。那么教师的导学应遵循哪些原则呢？
第一，渐进性原则。教师要按照学科的逻辑系统以及学生认识的顺序进行教学，使学生的知识技能形成完整的体系。如教学过程应由易到难、由简到繁、由近到远，有计划地培养学生良好的学习习惯。
第二，启发性原则。教师要诱发学生学习的动机，调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创造思维。
第三，针对性原则。学法指导最根本的原则是针对数学学科的特征和学生的实际特点进行指导。第一，要针对学生的年龄特征进行指导。第二，要针对学生的类型差别进行指导。学生的类型大致分四种：优秀型、松散型、认真型、低劣型。对不同类型的学生，指导方法要因人而异。对第一种侧重于帮助优生进行总结并自觉运用学习方法；对第二种主要解决学习态度问题；对第三种主要解决方法问题；对第四种主要解决兴趣、自信心和具体方法问题。
第四，实践性原则。学习方法是一种实践性很强的技能，要使之达到自动化、技能化的程度，就必须进行方法训练。指导中不能单纯传授知识，学而不用。进行方法训练时，要与具体内容相结合，使学生在具体运用中掌握学习方法。
第五，实用性原则。学法指导的最终目的是用较少的时间学有所得，改正不良方法，养成良好的学习习惯。可以常规方法为重点，指导时多讲怎么做，少讲为什么，便于学生接受。
第六，自主性原则。指导学生优化学习方法，发挥学生在学习中的主观能动作用，确保学生的主体地位。为此，教师在组织教学的过程中，应让学生有较多的时间进行自学，独立地思考和解决问题。

二、培养学生的观察力，增强学习兴趣

观察是思维探索的过程。没有观察就不会有发现，更谈不上创造。那么，如何培养学生的观察力呢？
第

一、观察前，要给学生提出具体的目的、任务和要求。

第二，观察时，及时指导。比如指导学生有顺序地进行观察，选择适当的观察方法，要及时地对观察的结果进行分析总结。
第

三、运用直观的教具及现代教学技术，对研究的问题作仔细地观察。

第四，培养学生浓厚的观察兴趣。让人人学有价值的数学；人人都能得到必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
数学教学中要给学生提供做数学、玩数学，做到边玩边学，让学生在学习过程中去体验数学。学生有了兴趣，就会激发出求知欲。教师应创设与学生心理需要同步的情境，唤起学习热情。
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三、培养学生的想象力，采用灵活多变的教学方法

在教学中，引导学生进行数学想象，往往解决问题可以缩短时间，给学生发现机会，发展数学思维。培养学生的想象力，让学生学好基础知识。新知识的产生除去推理外，还包含前人的想象因素，因此在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。促使学生进入创新思维状态中，以探索者的身份去发现问题、总结规律。教师在教学中完全能够通过挖掘教材，把新知识、新问题引入课堂，引导学生去讨论、去交流、去探究。如在教学中，根据教学内容，结合学生熟悉的生活引导学生观察、分析、概括为数学模型，把学数学和用数学结合起来，学会用数学解决身边的实际问题。思维的灵活性表现在解决问题时能摆脱偏见，不受一定的解题模式的约束，能从问题的个性中探索共性，寻求变异，沿着不同方向、不同角度去开拓。教学中教师应引导学生转换角度，多方思考；引导学生把问题的条件或结论进行推广，进行一题多变、一题多用、一题多串、一题多解、一题多画等训练，培养学生思维的灵活性。
想象是一种创造性思维活动，它可导出新颖独特的思维结果，在已知领域中有所创新，在未知领域中有所发现。想象可以激发学生的学习兴趣和动机，可以促进学生寻求最佳的解题方案，更有利于培养学生的创造性思维。教学中教师要有意识地给学生创造良好的意境，调动学生的学习积极性，引导学生敢于突破常规，提出大胆的想象和独特见解，鼓励学生标新立异，培养思维的独创性。
综上所述，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索和创造，在数学课堂教学中培养学生的创新能力决不是一朝一夕之功。只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地统

一、不断探索课堂教学的新思路、新方法，才能不断培养和强化学生的创新思维能力。

〔责任编辑：肖薇〕