谈带着带着学生走进学堂

教师是课程的具体实施者，因此对教师来说，仅仅让学生了解或授受新知识观念是不够的，而是要教会学生如何自主学习。新课程强调“突出学生的主体地位”，这就要求各科教师在教学工作中要正确处理好教师的主导与学生的主体之间的关系，使学生真心主动地学习，在指导思想上要“以学定教”，在学习方式上倡导自主、合作、探究。教师们接受这些理念不难，难就难在如何把新课程的诸多教学观念具体地落实在日常教学工作中，落实到各个教学主要环节上。
能否在“理念”与“行为”之间找出一个转化切入点呢？我们认为，“带着学生走进学堂”既能体现新课程的核心理念，又能体现新课程所倡导的教学方式，所以针对如何带着学生走进课堂，从而有效教学，在课堂实践中我们进行了一些探索和实践。

一、教师“带着”什么走进课堂

1.带着教师的“人格魅力”走进课堂

在“教师、教材、学生”这个三角关系中，许多教师的做法是——照本宣科。带着一本书、一本教学参考走进课堂，学生在课堂里接受“填鸭式”的知识灌输。教师只是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这样的课堂效果可想而知，许多对学习本来就没有多大兴趣的学生，对学习只能是更加厌恶了。现代社会的学生们在很多情况下会因为教师的人格魅力而喜欢学习该教师的学科，什么才是教师的人格魅力？善于灵活的运用教材，善于运用多种教学方法组织教学；善于激发学生学习积极性、主动性，带着学生学习，教会学生主动学习方法的教师才是具有人格魅力的老师。

2.带着“全体学生”走进课堂

素质教育大背景下的新课程的核心理念是：“以每一个学生的发展为本”。素质教育的三大要义：（1）全员发展——不放弃任何一个。（2）全面发展——德、智、体、美、心理。（3）主动发展——培养创新精神和创新能力。因此，我们要带着全体学生走进课堂，让每个学生都享受学习的乐趣，让他们学有所得，这也就要求我们不放弃任何一个学生。

二、如何让学生在课堂中学有所得

针对认知能力较差的学生，课堂如何铺垫、搭桥？课上如何兼顾上、中、差？课后辅导及作业方面如何来“培优”、“补差”？如何培养、激发学生的学习热情？
这些不仅要在备课时考虑到位，更要落实到日常教学活动中，这样学生们才能学有所得。

1.依据学情备好课

“带着学生走进学堂”强调的是带着的对象是学生。学生与教材的区别十分明显：教材只是一个文本，是物体，而学生是一个个鲜活的生命体，是人就有个体差异、性别差异，相貌差异不直接关系到日常教学，但认知的能力差异直接关系到教学，因而我们要根据学情思考每个教学环节，做好备课工作。

2.以教书育人为己任

教师是带着学生走进学堂的核心人物，要有责任心、有事业心。虚心善学的教师，总是会赢得学生的喜爱。俗语说得好“学高为师，身心为范摘自：毕业论文 格式www.618jyw.com
”。心清、心静、心净才能摒弃世俗的浸染，全身心投入到教育教学中，所以只有把教书育人作为从业的最高理想的教师才能真正坐下来、静下心去琢磨教育教学的方法，去探究如何让学生学会学习，乐于学习。

3.构建个性化的教学模式

新课程倡导“自主、合作、探究”——突出的是学生的主体地位和主要学习方式。教师的主导作用主要体现在哪里？一是对教材（文本）的研发和利用。二是课堂教学的方法体系的运用、构建与再应用。我们认为，传统的课堂教学方法我们可以恰当选用，而新时代的教师更应该建构一套适合自己所教学科特征，适合自己个性特点的方法体系——教学模式。
我们在实践中进行了一些尝试，认为一堂课教学环节要清楚，同时一堂课要有起落点，起点是课始必须明示当堂教学目标或学习任务，落点是课尾必须检评目标的达成情况或任务的完成情况，同时要实现每个学生都学习，每个学生都学有所得的目标。我们进行了一些教学模式的探究：共同设定了以明示目标、精讲精练、关注差异、当堂检测为课堂教学模式的基本点，通过反复实践形成了以复旧导入→明示目标→授新精讲→精炼指导→当堂检测→课堂评价的课堂教学模式，为了落实关注差异的基本点我们形成了培优补差的班级二课堂，以此组织教学，并且每日践行，在课堂教学中取得了一定的效果。

4.构建科学有效的教学评价模式

评价是多方面、多种形式的，从评价的对象上分为个体评价、小组评价；从评价的时间上看可分为即时评价、阶段评价、终端评价；从评价的方式上看可分为教师评价、学生自我评价、跟踪评价、小组相互评价、家长对学生的评价等。哪一种评价方式适合我们呢？经过实践，我们认为形成惯性评价有利于激励学生主动学习，我们进行了双线并行的评价方式。
第一，课堂教学实行即时评价。在课堂中我们采用小组合作学习的方式，所以我们首先采用小组评价，这其中有小组自评、小组互评的方式；其次我们通过当堂检测进行课堂即时评价；最后，教师进行课堂总结性评价。
第二，课后实行阶段性评价。课堂教学需要课后的巩固和加强，因此，我们通过阶段性评价引导学生学习、指导学生学习。我们主要通过每天、每周、每月的知识检测实现“清”、“周周清”、“月月清”，检测即评价。
带着学生走进学堂，并不是一件简单的事情，这是实现高效课堂教学的一种理念、一种方式，教师是其中的关键。我们所进行的尝试有了一定的效果，学生们爱学习了，能够主动学习了，不同层次的学生在学习能力方面有了很大的提高。教学研究之路很漫长，不断的改进是我们的想法，有效的教学措施最大的受益者就是学生。
〔责任编辑：范可〕