浅论新课标新课标下初中地理教学探索征文

初中地理课标强调“学习生活中有用的地理和学习对终身发展有用的地理”，强调地理知识作为学习过程的载体，掌握学习方法，形成主动学习的态度。当今学校的教育，既要求提高教学质量，又要减轻学生的学习负担。由此，教师在教学过程中改进教学方法，培养学生学习地理的兴趣，是当前探索的主题。

一、努力培养学生主动学习的兴趣

稳定的兴趣，能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富。有了兴趣就会主动探寻，深入研究。如爱因斯坦对罗盘发生兴趣，最后成为物理学界的泰斗；达尔文从小对动物的兴趣引导他跨入生物学界的殿堂，创立了进化论。
学生是学习的主体，教是为了不教，教会科学知识不如培养科学素质。如讲经纬网时，为了避免枯燥无味，我首先问：“你们在生活中见过哪些网？”大多数学生争先恐后地举手回答：蜘蛛网、渔网、鸟网等，表扬了他们善于观察、见识广之后，接着问：“这些网可以做什么？”同学们回答得更起劲了。随后问：“经线和纬线交织在一起像什么？”同学们齐声回答：像网。
再问：“经纬网有什么作用？”这时学生盯着我，不知如何表达。此时先通过小游戏：让学生找出几个同学的位置在第几排第几列，然后拿出准备好的经纬网图的幻灯片，要学生说出图中几个点的确切位置。经过讨论和指导，分析出这几个点在某条经线和纬线的交界处，这时经纬网的作用（可以方便地确定地球表面任何一个地点的位置）一目了然，学生的兴趣也被充分激发。

二、通过多种教学手段，激发学生学习地理的兴趣

1.幽默导入，激发兴趣

导入新课具有一定的艺术性，趣味性的导入可使学生注意力高度集中，用饱满的精神状态认真听讲。
如讲“认识地球形状”一节时，用“两支军队正在激战，一名士兵突然转头就跑，长官大声质问：为什么撤退？士兵回答：报告长官，地球是球形的，我从地球的另外一面绕到敌人后面去偷袭！”这一幽默导入，让学生在欢笑中进入状态，然后让学生讨论：“地球真的是球形的吗？”这样一上课就先声夺人，最大限度地调动了学生的积极性，刺激了他们的求知。

2.充分利用课本插图和地理挂图进行教学

地图是地理教学中最常用的教具，是地理的“第二语言”，学生可从地图上直接获取更多的地理知识。中学地理课本中的插图、地理图片等是课本内容的重要组成部分，可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，这样以图释文、图文结合，教学形象直观，有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野。

3.利用多媒体教学，增强学生感知能力，培养学习兴趣

在多媒体教学中，利用可活动的画面来模拟运动的现象和过程，将抽象变为形象，加以精练的讲解，使学生轻松愉快地接受知识，从而收到事半功倍的教学效果。

4.巧画地理略图，调动学生积极性，提高教学效果

在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能抓住特征突出重点，又能培养学生学会画地图的技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随教师的笔触和语言自然转移，做到视听结合、手脑并用，提高学生的学习兴趣。
如在讲长江的内容时，老师在黑板上用蓝色粉笔画出长江干中专毕业论文www.618jyw.com
流略图，从长江的发源地画起，一直画到入海口处，先画干流，给学生分析干流像一个不规则的英文字母“W”，然后讲到哪里画到哪里。首先讲上、中、下游的划分，把宜昌和湖口两地的名称用红色粉笔标在干流上；接着讲长江的支流，用绿色粉笔从西向东画出主要的支流，边画边讲哪些在上游，哪些在中游；然后讲长江上、中、下游的特征，上游“水流湍急，水力丰富”，中游“河道弯曲，容易泛滥”，下游“江阔水深，便于航运”。这样画出的长江具有动的感觉，能形象体现它的特征，不但集中了学生的注意力，也能有效地培养学生学习的兴趣，增强了其学习地理的积极性。

5.利用简洁明快的民谣、歌词和顺口溜进行知识概括，激发兴趣，加快记忆

引用与地理知识相关的民谣、歌词或编成顺口溜，不但能活跃课堂气氛，而且通俗易懂，加深了学生对地理知识的理解。如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的民谣，讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。一方面避免学生的死记硬背，另一方面也培养了学生跃跃欲试根据地理知识编顺口溜的总结热情。
兴趣作为一种教学手段，需由教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动地参与整个教学活动，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良性循环，促进学生学习意识的树立，掌握正确的学习方法。为了达到更好的地理教学效果，还需广大教师进一步的探索。
〔责任编辑：庞远燕〕