有关于架起架起师生间情感桥梁生

听说这届六年级的学生不怎么喜欢上音乐课，而我却要教他们，这怎么办？捧着第十一册音乐教材，久久地倚靠在窗前，我陷入了沉思……
新学期的上课铃响了，同学们和往常一样排好队，听着音乐走进音乐教室。师生互相问好之后，我没有急着讲话，而是微笑的看着他们。有的学生静静的坐在位置上奇怪地看着我，有的学生憋不住了，开始交头接耳，议论纷纷。过了好一会儿，我环顾四周，等同学们坐好情绪稳定下来之后，我开始和同学们谈心。
“坐在老师面前的都是一群个子和我差不多，懂事的大孩子了，在我的眼里，你们当中没有一个坏学生，没有一个笨学生，更没有一个我不喜欢的学生，我希望在新的一学期里，我和同学们能成为好朋友，如果我上的音乐课你们不想听、不愿学或者我有什么不对之处和建议，请你们下课后尽管告诉我，我会努力改正与提高。如果你们有什么学习和困难需要我的帮助，我一定会帮你们。这学期我要让你们高高兴兴地来音乐教室学习，快快乐乐地走回自己的课堂。” 当我讲到这里的时候，我注意到很多学生的眼睛都睁得大大的绽放出光彩，脸上露出了欣喜的笑容。这时，我觉得我的心与学生是那么的亲近和融洽。
接下来开始学习歌曲《我爱米兰》了，我问同学们生活中“花”代表的含义时，很多同学都举了手，就连平时不爱说话的一个学生也举了手，我请这个学生回答，他竟然知道“米兰花”象征了老师，我大大地表扬了他，并和同学们一起为他鼓掌，他满脸都写着自信。学唱歌谱是学生们最头痛的事了，有的男生不管你怎样强调和要求，他就是不愿唱，不喜欢唱。这节课他们学习的积极性开始提高了，演唱时很认真，我又一次及时地给予了表扬，并对几个暂差的学生进行了肯定和鼓励。
课后，同学们哼着音乐高高兴兴地走出教室。有两个平时音乐课调皮的学生特意留下来，走到我面前，有点不好意思地说“李老师，我们……” 我轻轻地拍着他们的肩，问：“有什么事啊，没关系的，告诉我好吗？” 他们低着头难为情地说：“我们以后一定好好上音乐课。”当时我心里有说不出的高兴，摸摸他们的头说“好，老师相信你们！”
情感交流在学生的学习中是如此的重要。通过和学生的情感交流，我认识到作为一名音乐教师，如果只知道有感情地演唱歌曲，而忽略了对学生思想的情感交流，那么天长日久学生也会对音乐课失去兴趣。
《音乐新课标》中指出：音乐教育应该以审美为核心，主要作用于人的情感世界。在教学中，教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教师应在教学过程中建立、平等互助的师生关系。要达到这种和谐的师生关系，我认为最起码要做到以下四点：

1.微笑的面对学生

在课堂上，微笑的面对学生，能消除学生畏惧的心理，缩短师生间的距离，让老师更容易走进孩子们的心灵，了解他们的近况、性格、兴趣等。要孩子真正的信服你，并不是一脸凶相就能达到目的，即使孩子在低年级的时候怕你，等他们渐渐长大了，发现你并不是他信服的人，还会听你的话吗？即使因你凶而怕你，你组织的音乐游戏他会充满热情的参与吗？这不等于抹杀孩子对音乐的兴趣吗？我们何不把微笑带进课堂，把微笑留给孩子，增强师生间的亲切感，更好地为课堂教学奠定基础。

2.制造良好的课堂气氛

教师要善于运用心理相容原则，与学生情感交流，缩小师生之间的心理差距，使学生敢表真情、敢吐真言。美国著名心理学家皮尔逊说过：“为了得到教师的爱，学生可以去做各种教师所喜爱的事。”可见，师生之间建立友好的情感需要是制造良好课堂气氛的前提。当学生爱老师时，他们就会爱这门课，老师的一切教学活动都对学生产生极大的正面影响。教师的一举手，一颦笑，都会牵动着学生的每一根神经。可想而知，营造出一个平等、、轻松的教学氛围，怎不让教师舒心，让学生留恋忘返。

3.精心设计教学语言

音乐教学语言有音乐语言、有声语言、无声语言。充分的利用好这些语言，能让每个学生的注意力、思维、记忆和意志保持高度的积极性。音乐语言应贯穿于整堂课，使学生一直沉醉在音乐课的欢乐气氛中。准确、生动、富有情感的有声语言能集中学生注意力，激起学生思维的波澜。同时又要充分利用无声语言，通过手势、眼神表情、身段来表情达意，促进师生教与学的情感交流。教师要用各种语言向学生“传情”使学生“动心”。

4.激励学生的进步

每个人的行为表现受到别人的肯定时，都会很高兴，学生更是如此。当学生受到老师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉快，积极主动的情绪体验，就会以更饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。相反，当他们的愿望和行为受摘自：毕业论文前言www.618jyw.com
到教师的否定、批评时，则有可能产生挫折感，引起消极情绪体验。热爱学生，激励学生的每一点进步，尊重学生人格，用美好的童心和赤诚的爱心，搭起师生情感的桥梁。即使学生表现不好时，也不能有任何伤害学生的语言和表情，应用善意的语言、信任的目光去鼓励、激发学生的上进心，使各种水平的学生都生活在希望之中。
在音乐教学中要热爱学生，重视与学生的情感交流，时刻把学生放在心上，学生就会心悦诚服地接受你的教育。我相信没有上不好的音乐课，没有不听话的“坏”孩子，情感交流不仅能传递音乐的美，而且也是架起我与学生之间的友谊桥梁。