阐释反思写作教学方案反思

作文教学一直是我的困惑，写作教学的真正实施也是我深感不满的。相应的，自认为本人的写作课几乎都是失败课。平时教学过程中只要是与作文教学有关的文章、案例、随笔或是讲座都是我真诚学习和借鉴的。因为，我对成功的写作课、抑或是实惠的作文教学方法、措施、经验都怀揣一颗急切学习的心。今天有幸来听梅老师的讲座，对其“三猫法”的写作指导课感觉颇有交流之处。至今回味起来依然有点想说的话，实属学习兼反思。有些很不懂事地写在这里，供梅老师及大家批评指正。
梅老师的讲座开始了——

1.读课文，析内涵

请同学们阅读郑振铎先生的《猫》，然后分析三只猫的特点与文章主题之间的关系。
反思一：主题难道就是梅老师所讲的关于猫的“来源”“长相”“性格”“结局”“心情”和“影响”吗？本文的主题与“我”的情感波动和情感渗透程度都有割不断的联系，而梅老师如此引入与接下来的分析似有不烫贴之处。
第一只猫
来源：隔壁邻居家领养的。
长相：花白的毛。
性格：很活泼，“常如带着泥土的白血球似的，在廊前的太阳光里，滚来滚去”。三妹喜欢它。
结局：死掉了。
心情：“我心里也感到一缕酸辛。”
影响：空缺。
第二只猫
来源：从虹口舅舅家要的。
长相：浑身，三妹一见就喜欢上了。
性格：较第一只更有趣、活泼，也更讨人喜欢。
结局：让人捉走了。
心情：“我也怅然，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺走我们所爱的东西的人。”
影响：“自此，我家好久不养猫。”
第三只猫
来源：流浪猫，因为可怜拣的。
长相：“毛是花白的，但并不好看，又很瘦。”“有一天，钻到火锅底下，毛被烧脱了几块，更觉难看了。”
性格：“过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。”“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍然不改它的忧郁性，也不捉老鼠……”
结局：被打后不见了。
心情：“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了……”“……益使我感到我的暴怒，我的，都是针，刺我的良心的针！”
影响：自此，我家永不养猫。
反思二：看似惯性的分析，虽没有新颖独到之处，却也显得紧凑，让人从中看出了些许写作的技巧来，但深深斟酌三只猫的“结局”大同小异，不清楚梅老师的“三猫法”与此是否有关。如果有关倒也罢了，只怕如果无关，为何闲置与此？接下来的公式中只是“情感”与“外表”出现了落差，结局略有不同的共性和其余的因素为何不作一分析？是与“三猫法”的写作模式无关吗？无暇思索——
梅老师的思路一直清晰地进行着，他的分析天衣无缝。他甚至用数学公式比划计算着他独特的作文教学技巧、模式。试想，语文的工具性与数学的工具性竟然在作文教学中配合得天衣无缝，令人无不叹服。作文与数学公式的关系巧如小孩说话与商人称秤，我且认为相隔甚远。但他滔滔不绝地说——
数学的算式列出来，这个设计的巧妙就明显地呈现出来了：
猫1情感-猫1外表=落差一
猫2情感-猫2外表=落差二
我们从文章里可以看出两只猫的情感和外表的变化是顺向的，也就是说“落差一≈落差二”。
而对于猫3来说：
猫3情感>猫1、猫2
猫3外表<猫1、猫2
这样就可以得出：猫3情感-猫3外表>落差1+落差2
所以，我们就可以说，正是由于猫

一、猫二的存在，使得猫三的表达效果增强了。

这种用某一或某几者为铺垫，为突出第某者的写法，我们给它命名为“三猫”写作法。
收获一：接近于数学归纳法的写法总结，使学生易于掌握。在很棘手的写作中这无疑是雪中送炭，虽然这种方法不一定适合于所有写作者，但至少可以是依然站在写作外沿的同学模仿的写作手段。在竞争激烈的各种考试中，创新可以说是另辟蹊径获取作文高分的方法之一。梅老师年轻但作文教学经验丰富。是我们这些教龄达到十几年的老师不得不学习的。何况，这种作文教学的模式供学生一时急用是很可取的。
收获二：我经常教育学生要写性情文章。只要在灵感的支配下，写自己想写的事，抒自己想抒的情。就无需在形式上下功夫。没想到梅老师的一番话让我茅塞顿开。作文既要内容真实、率性，也要形式新颖、独特。这样才能在高手如云的考试中抓住阅卷老师的眼球，从而取得好的写作成绩。
不成熟的一点想法：作文如行云流水，水到之处自然渠成，过多的追求形式美，是否会使写作变得功利、造作，而且梅老师的讲座重在教学生如何临摹写作，这似乎与《课标》、《考纲》以及高考中考的命题方向命题意图不符吧。假如学生于你的教学中真做起来，以临摹为主，不去在真正的写作中求新求真，那“一百个人读出来的哈姆莱特岂不只有一个哈姆莱特了” ？无数个学生的作文恐怕都经“三猫”“四猫”地狂袭一番后还沾沾自喜，大侃“新颖”甚而至于认为高分非他（她）莫属。那又该如何是好？难道我们鼓励并教会学生如何“剽窃”后，又大骂他们是“小偷”或“贼”吗？误导之后一个一百八十度大转弯，开始上学生认为“无用”的写作课吗？我认为写作应该是率性的、是情感的自然宣泄。摹只是取其表，却不能得其真。所以，“三猫法”如同止源于：论文范文格式www.618jyw.com
疼药，吃过后，病痛不久依然揪心。写作也一样，此次考试时可以用此法应付一下，但人生的长河中随处都是考试，随处都需作文与做人。“三猫法”如若不长成“五猫法”或“八猫法”可能就应付不了随之而来的各种考试。由此说来，写作还需从素材积累、审题、构思等方面下功夫。这样或那样的模式估计也不会行太通、更不会行太远。
诚如是，借鉴之处还是有的。我们只有不断学习、不断思索、并不断师承专家的新理念新思路，才能在写作教学的路上探出一条属于自己的新路子。